بررسی و حل مشکل روخوانی و روانخوانی دانش آموزان در درس فارسی

از وظایف اصلی معلم یافتن مشکلات دانش آموز و سعی در برطرف کردن ان هاست. برای ارتقای نظام اموزشی کشور می بایست برای تک تک مشکلات راه حل های قابل انجام دادنی ارائه دهیم تا بتوانیم دانش آموز را به سطح بالاتری از نظر اموزشی ببریم. خواندن هم یکی از ارکان یادگیری است که نیازمند توجه بیشتر اولیا دانش آموز و کارکنان اموزشی دخیل در ان قرار بگیرد. خواندن نتیجه ی اعتماد به نفس و عدم تمسخر توسط دیگر دانش آموزان است که به معنای دیگر یعنی همان نگرش مثبت به خواندن ایجاد توانایی خواندن می کند. بعضی از دانش آموزان کلمات را به صورت هجی شده یا منقطع می خوانند. برهمین اساس بنابر این گذاشتم تا باید به عنوان نتیجه ی معلمی خود در این سال تحصیلی حداقل این دانش آموزان را درمان کنم و مشکلشان را رفع کنم. سپس به جمع اوری اطلاعات در مورد مشکل مبادرت ورزیدم و تعدادی کتاب و مقاله در این مورد خواندم و با توجه به این ها رفتار دانش آموزان را زیر نظر گرفتم و از طریق دیگر شواهدی که می توانستم انها را اعتباربخشی کنم به اصل مشکل انها پی بردم و با ایجاد حس اعتماد به نفس در دانش آموزان و تقویت حافظه ی شنیداری و دیداری و کنترل دانش آموزان بر تنفسشان توانستم تا حدود زیادی اختلال آنها را برطرف کنم. با توجه به اینکه از ارزشیابی های گوناگون توسط خودم وهمکاران و ارزیابی های بدست امده از اولیا به این نتیجه رسیدم که دانش آموزان به سطح مطلوبی از خواندن رسیده اند که می توانند یک متن را در وقت قانونی بخوانند و کلمات را رسا و با توالی مناسب بخوانند.

Keywords:

خواندن , دانش آموز , حافظه ی شنیداری , دیداری.