افت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول ناشی از مجازی شدن کلاسهای درس و معضلات آن.مطالعه به روش پدیدارشناسی

پدیده افت تحصیلی،یکی از آفت های بزرگ حوزه تعلیم وتربیت درهرنظامی است که هرسال به مقداربسیارزیاد امکانات،منابع واستعدادهای بالقوه ی انسانی واقتصادی راتلف می کند و درابعادفردی واجتماعی تاثیرات غیرقابل جبرانی رابرجای می گذارد به همین علت یکی از ملاک های عدم موفقیت درهرنظام آموزشی را، میزان افت تحصیلی درآنهامی دانند(دیزجی،۱۳۶۹). نیروی انسانی ارزشمندترین سرمایه هرکشوری می باشدکه پیشرفت وبالندگی فرهنگی،اقتصادی واجتماعی هرکشور درگروتربیت نیروی متخصص وافزایش سطح آگاهی ورشدعلمی افرادآن جامعه خواهدبود،ازاین جهت افزایش کیفیت نظام آموزشی بعنوان اثرگذارترین عامل درتوسعه کشورهامحسوب می شود(پردنجبانی وهمکاران،۱۳۹۱). افت تحصیلی؛کاهش عملکردتحصیلی ودرسی دانش آموزازسطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب است. به عبارت دیگر،مقایسه وسنجش سطح عملکردتحصیلی قبلی وفعلی دانش آموز،بهترین شاخص افت تحصیلی او است (بیابانگرد،۱۳۷۸). فضای مجازی درکنارفایده هایی که دارد،برای دانش آموزان خطرناک است زیرا که باعث انحراف فکری وذهنی آن ها می گرددوعلاوه برآن ،اعتیاد زیاددانش اموزان به فضای مجازی باعث می شودکه از درس خواندن غافل شوندوهمین امرباعث افت تحصیلی می شود. والدین بایدحضورفرزندان خود درفضای مجازی رامدیریت کنند ودرغیراینصورت شاهدافت تحصیلی،اخلاقی وتربیتی دانش آموز خواهندبود. بررسی ها نشان می دهدکه دانش آموزان بامعدل وعملکردتحصیلی پایین ترنسبت به دانش آموزان باعملکردبالاتر،بیشترازفضای مجازی استفاده می کنند وزمان کمتری به مطالعه اختصاص می دهند(گودرزی وبهلولی،۱۳۹۲). زمانی که دانش آموزان درمدرسه می باشند،مهارت های اجتماعی وآگاهی آن ها افزایش می یابد.ازآنجایی که تمام آموزش دانش آموزان ازخانه صورت میگیرد،برای مربیان چالش برانگیزاست که صحت کارویادگیری واقعی راپیداکنندوبعلاوه بسیاری ازوالدین فرزندان خود رادرطول فرآیندیادگیری راهنمایی وحمایت می کنند که میزان این حمایت متفاوت است(پخرل وچتری،۲۰۲۰).ازهمین سو سبب تلاش کمتردانش آموزان برای یادگیری شده وزمان کمتری راصرف درس خواندن می کنندکه می تواند باعث افت تحصیلی شود.