تاثیر استفاده از الگوی یادسپاری بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیولوژی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

مقدمه: امروزه آموزش پزشکی با پیچیدگی های زیادی از جمله افزایش بالقوه حجم اطلاعات در محیط های آموزش نظری و بالینی همراه است که نیازمند اتخاذ راه کارهای جدید با استفاده از روش های آموزشی مناسب می باشد. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر استفاده از الگوی یادسپاری بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیولوژی دانشجویان پرستاری انجام پذیرفت. روش ها: این تحقیق نیمه تجربی به صورت دو گروهی به همراه پیش آزمون و پس آزمون انجام گرفت. تمامی دانشجویان ترم دوم پرستاری در درس فیزیولوژی کلیه به عنوان گروه تجربی (۴۸n=) و دانشجویان مامایی در درس فیزیولوژی کلیه (۴۶n=) و دانشجویان پرستاری در درس فیزیولوژی غدد (۴۸n=) به عنوان دو گروه شاهد انتخاب شدند. کلیه جلسات آموزشی گروه تجربی با الگوی یادسپاری برگزار گردید و جلسات آموزشی گروه های شاهد نیز به روش مرسوم سخنرانی و نمایش اسلاید بود. اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی، آزمون ANOVA و تی جفت مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج: تفاوت آماری معناداری بین میانگین نمرات پیش آزمون گروه تجربی ۲۷/۱±۳۸/۴ و میانگین نمرات گروه شاهد مامایی ۷۹/۱±۱۵/۴ و پرستاری ۴/۱±۶۹/۳ وجود نداشت (۰۷/۰=p). بین میانگین نمرات پس آزمون کسب شده در گروه شاهد پرستاری (۵۲/۳±۶۷/۱۱) و گروه تجربی (۳۲/۳±۲۸/۱۴) تفاوت آماری معناداری (۰۰۱/۰=p) وجود داشت. نتیجه گیری: به کارگیری الگوهای جدید تدریس مانند یادسپاری که متناسب با محتوای درس انتخاب می شود، می تواند در بهبود یادگیری دانشجویان موثر باشد، اما موفقیت در استفاده از آن تحت تاثیر توانمندی اساتید در زمینه به کارگیری این الگو، مهارت خلاقیت دانشجویان و استراتژی های مطالعه آنان است.

Keywords:

Nursing and midwifery students , memorization model , physiology , academic achievement. , دانشجویان پرستاری و مامایی , الگوی یادسپاری , فیزیولوژی , پیشرفت تحصیلی