بررسی میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و به کارگیری آنها در فرایند آموزش

امروزه بر اساس چهارچوب علم روانشناسی فرایند خلاقیت ذاتی نیست بلکه می تواند آموزش داده شود. اما از طریق آموزش می توانیم به کودکان یاد دهیم که به راه های غیر معمولی فکر کنند و از طریق تفکر همگرا به بررسی مشکلات پرداخته و به راه حل های مناسب دست یابند. مسئله این است که اجازه تفکر در این حیطه را به مربیان بدهیم چرا که جریان خلاقیت جریانی از قبل ساخته شده نیست بلکه روندی زاینده و قابل تغییر می باشد. الگوی آموزش مستقیم به ویژه برای ارتقای یادگیری دانش آموز در زمینه ی دانش مرحلهای که برای انجام دادن مهارت های ساده و دشوار لازم است و نیز برای آن نوع از دانش بیانی که به خوبی برای آموزش های گام به گام سازمان یافته اند، طراحی شده است.

Keywords:

آموزش , نظریه , معلم , دانش آموزان , یادگیری