چگونه توانستم الگوی تدوین استاندارد ارزشیابی وسنجش حرفه ناظران وسرپرستان فروشگاه ها رادر اداره کل آموزش فنی وحرفه ای استان آذربایجان غربی بهبود ببخشم

آموزش وتحصیلات حرفه ای، بصورت سنتی ، بخشی از آموزش فنی وشغلی است . در اکثر کشورها در طول دهه های گذشته ، بخش آموزش وتحصیلات حرفه ای دستخوش تحولات عدیده ای شده است که ناشی از عواملی مانندجهانی سازی ونیاز به افزایش تولید وکارایی ، تقاضای فزاینده آموزش های مرتبط با کار وتغییرات در روند کاری نظیر افزایش اشتغال پاره وقت ، استراتژی های اطلاعات وارتباطات جدید، تقاضای فزاینده برای کارگران چند مهارتی ، رشد مشاغل انفرادی وجابجایی مستمر افراد میان محیط های کاری وآموزش بوده است . به دنبال تغییرات فوق دراین مقاله در صدد اصلاح سیستم آموزش واستاندارد های آموزشی برآمدیم . برای این منظور رویکرد CBTانتخاب شد.CBTروش نظامند آموزشی است که به تعیین دقیق دانش ، مهارت، ونگرشهایی که کارآموزان می بایست کسب کنند می پردازد. لذا پژوهش حاضر به منظور مقایسه ورفع مشکل الگوی تدوین استاندارد ارزشیابی وسنجش حرفه ناظران وسرپرستان فروشگاه ها در اداره کل آموزش فنی وحرفه ای استان آذربایجان غربی صورت گرفت . هدف، بهبود واصلاح الگوی تدوین استاندارد ارزشیابی وسنجش حرفه ناظران وسرپرستان فروشگاه ها است . پژوهش حاضر کیفی ، واز نوع اقدام پژوهی می باشد. داده ها از طریق مصاحبه با خبرگان وکارشناسان در حرفه مورد نظر وپایگاه های اطلاعاتی جمع آوری شد. نتایج مقاله حاکی از اعتبار سنجی واجرای درست برنامه تهیه وتدوین استاندارد شایستگی وارزشیابی حرفه ناظران وسرپرستان فروشگاه ها در قالب سند حرفه بر اساس کد حرفه ۵۲۲۲ منتخب سند بین المللی طبقه بندی مشاغل وحرف ایسکو ۲۰۰۸ وبا استفاده از ظرفیتهای ملی منطقه ای استان آذربایجانغربی در سال ۱۴۰۱ می باشد.

Keywords:

سند حرفه , استاندارد شایستگی , استاندارد ارزشیابی , وظایف اصلی حرفه , تکالیف کاری حرفه