اقدام پژوهی : چگونه توانستم با روش های بازی های آموزشی - انگیزشی آموزش تقسیم فرایندی را در دانش آموزان پایه چهارم خدیجه کبری بهبود بخشم ؟

یکی از موقعیت های تعاملی بین شاگرد و معلم ، (( بازی های آموزشی )) است که در بطن خود، دارای هدف آموزشی است ؛ یعنی انتقال نکته های خاص، برجسته کردن قابلیت های ویژه با تعمیق مهارتها. بازی آموزشی یک فعالیت برنامه ریزی شده، رقابتی ودارای هدف مشخص و مجموعه ای از نقش ها و طرح هاست که درشرایط ویژه ای انجام می شود، که محیطی رقابتی را برای کودک در جهت دستیابی به هدف فراهم می نماید. بازی های آموزشی موجب ارتقاء یادگیری و افزایش انگیزه در دانش آموزان می شود. همچنین مزیت دیگر بازی های آموزشی ، متناسب بودنشان با سبک های مختلف یادگیری دانش آموزان است . این پژوهش ، ضمن ارائه تعریف بازی آموزشی ، تاثیر این بازی ها در یادگیری دانش آموزان بررسی شده است . و نتایج نشان می دهد که میزان یادگیری دردانش آموزان، با استفاده از بازی های آموزشی وکلاسی افزایش یافته و بدین طریق از حفظ مطالب بدون فهمیدن جلوگیری نموده و آموزش از حالت سنتی و یک سویه (مونولوگ) به حالت دو سویه (دیالوگ) تبدیل گردید.این نتایج توسط گروه اعتبار گذاروبا مقایسه ی نمرات که حاکی از تثبیت یادگیری و حفظ و بقای آموخته ها در دانش آموزان بود ، مثبت ارزیابی شده و تاییدگردید. برای انجام این پژوهش از مطالعات مروری و کتابخانه ای ، مشاهدات و آزمونهای روزانه و ماهانه استفاده شده و برای به دست آوردن نتایج از آمار توصیفی جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است . یافته ها حاکی از آن است بهبود اختلال یاد گیری فراگیران در سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱ اثر بخش بوده و رشد چشمگیری داشته است .

Keywords:

بازی های آموزشی , .پیشرفت تحصیلی , شیوه های نوین تدریس _دانش آموزان ابتدایی