بررسی تاثیر راهبردهای یادگیری خود تنظیمی بر عملکرد تحصیلی در دانش آموزان

تدریس و آموزش چگونه فکر کردن و چگونه مطالعه کردن، بزرگترین کشف دهه هفتاد بود و با تحقیقاتی که در این زم ینه انجام شدهاست، کاملا روشن است که تدر یس و آموزش روشهای فراشناخت به دانش آموزان، می تواند به پیشرفت قابل ملاحظه ای در یادگیریمنجر شود. چنانچه تفکر، یک واقعیت پایدار باشد، آموزش روش های افزایش توانایی فراشناخت باید در برنامه های تربیتی دهه معاصرو آینده نیز گنجانده شود تا از نتایج آموزش و پرورش بیشتر بهره مند شد. با بکارگیری این روش، دانش آموزان می توانند یاد بگیرند تادرباره فرآیندهای فکری خودشان فکر کنند، آگاهی به دست آورند و روش های خاصی را در خلال حل مسا یل به کار برند که یادگیرید قیق تر، کامل تر و پایدارتر می شود و نتایج سرمایه گذاری در زمینه آموزش و پرورش در جهت رشد و ترقی جامعه، مطلوب تر خواهدبود. آموزش راهبردهای فراشناخت باعث بهبود عملکرد درک مطلب و سایر کنش های شناختی فرد می شود. آموزش این راهبردهاباعث می شود که فرد بتواند تمام کنش های درگ یر در یک عمل شناختی از ابتدا تا انتها را تحت نظر بگیرد و جریان یادگیری خود رابه گونه ای هدایت کند که بهره وری فرآیندهای ذهنی اش نسبت به زمان و مکان در دسترس افزایش یابد. این گونه آموزش ها، ابزارهایمفیدی برای تعمیم یادگیری به موقعیت ها ی مکانی و زمانی دیگر هستند. در این مقاله سعی شده است به شکل مروری به بررسیراهبردهای یادگیری و تاثیر بر عملکرد تحصیلی بپردازیم.

Keywords:

راهبردهای , یادگیری , خودتنظیمی , عملکرد تحصیلی .