راهکارهای علمی و عملی برای تقویت املای فارسی در دانش آموزان دوره ابتدایی

درس املاء مهم ترین و اساسی ترین ماده ی درسی است که در تمام مقاطع و پایه های تحصیلی ارائه می گردد بدون شک این تاکید بیانگر اهمیت املاء و کسب مهارت نوشتن آن است .اما این ماده ی درسی با اهمیت ، در عرصه آموزش و یادگیری با مشکالت اساسی همراه است . تمامی افراد یک جامعه ، به ویژه دانش آموزان در سنین مختلف و دوره های تحصیلی دارای قدرت یادگیری برابر نیستند. هدف از این مطالعه ، بهبود ناتوانی دو نفر از دانش آموزان در درس املای فارسی پایه دوم ابتدایی دبستان شهید مریدی ، بخش رودخانه استان هرمزگان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود که پس از تشخیص این نکته ، به مدت ۲۰ جلسه ی آموزشی (یک ساعت در هر جلسه ) و اجرای طرح جدید به طول انجامید و نتایج ، بیانگر تاثیر مثبت برنامه بر بهبود ناتوانی یادگیری دانش آموزان بود.اگر معلمان درس املاء را همانطور که جدی میگیرند روش تدریس آن را نیز جدی بگیرند، به نظر میرسد دانش آموزان مشکلی در این درس نخواهند داشت . سرگروه های آموزشی و درسی نقش عمده ای در آشنایی و یادآوری روش تدریس املاء را برعهده دارند. تا زمانی که دانش آموزان در مهارت خواندن پیشرفت نکرده اند صحبت از املاء و املاء گفتن بیمفهوم خواهد بود. انتخاب معلمان پایه ی اول از بین معلمان فعال و پر انرژی کمک موثری به تقویت املاء دانش آموزان از طریق تکرار و تمرین بیشتر می سر خواهد نمود .

Keywords:

حافظه دیداری , روش تدریس املاء , نارسا نویسی