جایگاه معلم در تربیت سیاسی و اجتماعی دانش آموزان

پژوهش حاضر به دنبال بررسی نقش و جایگاه معلم در تربیت سیاسی و اجتماعی دانش آموزان بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. روش پژوهش کیفی و استفاده از مصاحبه عمقی با متخصصان آموزش و پرورش است. نتایج پژوهش نشان می دهد، معلم اصلی ترین و مهم ترین عنصر در تربیت سیاسی و اجتماعی دانش آموزان به شمار می رود. اما این عنصر، خود نیاز به آموزش و کسب اطلاعات لازم به منظور تربیت نیروی انسانی دارد. یافته های پژوهش نشان می دهد، وضعیت حاضر تربیت سیاسی اجتماعی دانش آموزان در مدارس با وضعیت ترسیم شده و هدف در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش فاصله دارد و دانش آموزان آمادگی لازم و مهارت کافی مطابق با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را در شرایط کنونی ندارند. تقویت تشکل های دانش آموزی به عنوان یک راهکار می تواند در مدرسه، تربیت سیاسی و اجتماعی دانش آموزان را عملی کند؛ این تشکلها می تواند با تقویت روحیه نقدپذیری، تقویت خودباوری و اعتماد به نفس، احترام متقابل و کسب مهارتهای اجتماعی بین دانش آموزان را افزایش دهد. بر اساس یافته های پژوهش، بسترهای لازم جهت رسیدن به اهداف موردنظر تربیت سیاسی و اجتماعی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در کشور به طور کامل فراهم نشده است و تا زمانی که بسترها و ساختارهای لازم در این مسیر فراهم نشود، رسیدن به اهداف متعالی به راحتی امکان پذیر نخواهد بود.

Keywords:

تربیت سیاسی و اجتماعی , جایگاه معلم , ساحت های شش گانه , سند تحول بنیادین آموزش و پرورش.