تاثیر معلم دوم (همیار معلم) بر پیشرفت تحصیلی و نگرشی دانش آموزان
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 340
This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_SREE-1-3_017
تاریخ نمایه سازی: 27 آبان 1402
Abstract:
در میان انواع شیوه های یادگیری مشارکتی، همیار معلم از جمله مواردی است که به صورت مستقیم به دانش آموزان امکان می دهد در گروه های کوچک تر از یکدیگر بیاموزند. در این شیوه، معلم گروه هایی ناهمگن از دانش آموزان تشکیل می دهد و با ارائه فعالیت یادگیری خاص، از آن ها می خواهد به فراگیری آن بپردازند. بدیهی است بخش عمده توضیح و راهنمایی آن ها به عهده دانش آموزی است که سطح یادگیری بالاتری دارد. با این حال، سایر هم گروهی ها نیز در آموزش و نیز دریافت یادگیری باز نمی مانند و لازم است مشارکت داشته باشند. این فعالیت تا جایی ادامه پیدا می کند که همه اعضا بر موضوع مورد نظر مسلط شوند. (جمشیدزهی، عبدالرزاق و جمشیدزهی، عبدالستار (۱۳۹۸))ممکن است فعالیت های گروهی یادگیری به زمانی خارج از کلاس نیز کشانده شود. در همه حال مهم است دانش آموزان از نحوه همیاری، وظایف و مسئولیت های خود آگاه باشند و درعین حال سایر عوامل مدرسه و خانواده نیز (در صورت انجام فعالیت به صورت مجازی و در زمان خارج از مدرسه) کاملا توجیه باشند و نظارت لازم را دنبال کنند.
Keywords:
Authors
فاطمه زهرا سالاری منش
فوق لیسانس علوم قرآنی دانشکده علوم قرآن زاهدان
منیره جعفری
لیسانس آموزش ابتدایی پردیس علامه طباطبایی فرهنگیان ارومیه
میرجمال آغچه زیوه
کارشناسی، شیمی کاربردی دانشگاه پیام نور ارومیه
سارا شکری کلیسا
کارشناسی، ریاضی و کاربردها دانشگاه ارومیه