تبیین مسئولیت معلم در تربیت اسلامی دانش آموزان با نگاه بر اجرای صحیح سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

سند تحول بنیادین یکی از مهم ترین برنامه های بلندمدت نظام آموزشی کشور بعد از پیروزی انقلاب اسلامی است . این سند در سال ۱۳۹۱ به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید. با اینکه آموزشوپرورش در چهار دهه گذشته تلاشهای زیاد و قابل تقدیری به عمل آورده، اما هنوز با چالش های جدیدی روبه روست .نارسایی های موجود از یک طرف و ترسیم ایران توسعه یافته در افق ۱۴۰۴ از سوی دیگر، زمینه ساز تهیه سند تحول بنیادین تعلیم وتربیت شدهاند. در تحقق اهداف و ماموریت های نظام تعلیم وتربیت رسمی تاکیدشده در سند تحول، معلم (مربی ) موثرترین نقش را دارد. در فصل اول سندتحول بنیادین نقش معلم به عنوان هدایت کننده و اسوهای امین و بصیر در فرایند تعلیم وتربیت و موثرترین عنصر در تحقق ماموریت های نظام تعلیم وتربیت رسمی کشور، از اهمیتی بسزا برخوردار است . عرصه تعلیم و تربیت از مهمترین زیر ساخت های تعالی همه جانبه کشور و ابزار جدی برای ارتقای سرمایه انسانی شایسته کشور ، در عرصه های مختلف است و تحقق آرمانهای متعالی انقلاب اسلامی ایران مانند احیای تمدن عظیم اسلامی ، حضور سازنده، فعال و پیشرو در میان ملتها و کسب آمادگی برای برقراری عدالت و معنویت در جهان در گرو تربیت انسان های عالم ، متقی ، آزاده و اخلاقی است . تعلیم و تربیتی که تحقق بخش حیات طیبه ، جامعه عدل جهانی و تمدن اسلامی ایرانی باشد. در پرتو چنین سرمایه انسانی متعالی است که جامعه بشری آمادگی تحقق حکومت جهانی انسان کامل را یافته است و در سایه چنین حکومتی ظرفیت و استعدادهای بشر به شکوفایی و کمال خواهد رسید. حال در این پژوهش که به روش توصیفی و تحلیلی است سعی شده به نقش پررنگ و تاثیرگذار معلم (مربی ) در تربیت اسلامی دانش آموزان با نگاه بر اجرای صحیح سند تحول بنیادین آموزش و پرورش پرداخته شود.

Keywords:

تربیت اسلامی , جایگاه معلم , سند تحول بنیادین , مسئولیت معلم