پیش بینی خودکارآمدی در دروس فارس و ریاضی بر اساس سبک های شناختی و راهبردهای فراشناختی در دانش آموزان متوسطه دوم شهر لار

عدم انگیزش در دانش آموزان از مهم ترین نگرانی های اکثر معلمان است . تقریبا همه پژوهش های درباره انگیزش که در بردارنده ساختارهای مرتبط با باورهای دانش آموزان درباره قابلیت هایشان برای انجام تکالیف تحصیلی است ، معتقدند که خودکارآمدی اغلب در طرح الگوهای انگیزشی نادیده گرفته شده است . از طرف دیگر، دروس پایه ای بخصوص دروس ریاضی و فارسی باتوجه به اینکه تعداد زیادی از دانش آموزان در آن مشکل دارند در تشکیل خودکارآمدی نقش بسزایی دارند. لذا باتوجه به اینکه تا به حال تاثیر راهبردها و سبک های شناختی و فراشناختی بر دروس فارسی و ریاضی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر لار بررسی نگردید بود ضرورت گردید با بررسی دقیق به این موضوع پرداخته شود. این تحقیق به لحاظ روش از نوع تحقیقات توصیفی -همبستگی محسوب می شود و به لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی به شمار می رود. در این پژوهش چون تعداد افراد جامعه زیاد بود و امکان استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده وجود نداشت لذا از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده گردید. با توجه به حجم جامعه آماری که تعداد دانش آموزان متوسطه دوم شهر لار (تعداد ۶۸۰ نفر ) می باشد و جدول کرجسی و مورگان، تعداد نمونه آماری (مقدار (n تعداد ۲۴۵ نفر در نظر گرفته شد. در این پژوهش جهت اندازهگیری متغیرها، از پرسشنامه ای که شامل ۴۷ گویه تهیه و تنظیم شده است استفاده گردید. روایی محتوای این پرسشنامه به تایید اساتید و متخصصین مربوطه رسیدهاست . لازم به ذکر است پرسشنامه این پژوهش با تکیه بر سه پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی پاتریک ، هیکس و رایان۱ (۱۹۹۷)، پرسشنامه راهبردهای فراشناختی براساس نظریه شناختی یادگیری و مطالعاتی مختاری و ریچارد۲ (۲۰۰۲) و پرسشنامه سبک های شناختی کلب ۳ ساخته شده است . در این پژوهش پس از تکمیل پرسشنامه ها، جهت تجزیه وتحلیل دادهها از دو آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. یافته های تحقیق نشان داد که سبک های شناختی و راهبردهای فراشناختی به طور مثبت و معنادار خودکارآمدی تحصیلی را در دروس فارسی و ریاضی پیش بینی نمودند؛ اما در بررسی تفاوت بین سبک های شناختی ، راهبردهای فراشناختی و خوکارآمدی تحصیلی بین دو درس، نتایج نشان داد که فقط در درس ریاضی در سبک واگرا و در درس فارسی در سبک همگرا، تفاوت معنادار با میانگین بالاتر نسبت به درس دیگر داشتند.

Keywords:

سبک های شناختی , راهبردهای فراشناختی , خودکارآمدی