تعیین نقش تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی در پیش بینی پایستگی تحصیلی دانشجویان

مقدمه: پایستگی تحصیلی عامل مهمی است که اساس و زیربنای ارتباط مثبت با زندگی تحصیلی را شکل می دهد.  لذا هدف از پژوهش حاضر، تعیین نقش تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی در پیش بینی پایستگی تحصیلی دانشجویان پیام نور بوده است. روش کار: جهت انجام این پژوهش از یک طرح پژوهشی همبستگی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور در سال تحصیلی ۱۳۹۷- ۱۳۹۸ تشکیل می دادند که به روش تصادفی و با استفاده از جدول مورگان تعداد ۹۲ نفر بعنوان حجم نمونه در نظر گرفته شدند. ابزارهای اصلی گردآوری اطلاعات در این پژوهش شامل تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳)، سواد اطلاعاتی برجیان بروجنی  (۱۳۹۰)  و  پایستگی تحصیلی  مارشال و مارتین (۲۰۰۸) بود. یافته ها: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه مثبت و معناداری بین سواد اطلاعاتی با پایستگی تحصیلی (۴۴/۰ r=) در سطح ۹۹ درصد اطمینان وجود دارد اما رابطه معناداری بین تفکر انتقادی  با پایستگی تحصیلی وجود ندارد (۰۵/۰ ≤ p ). همچنین متغیر سواد اطلاعاتی توانسته ۱۹۷/۰ تغییرات پایستگی را تبیین کند.    نتیجه گیری: سیستم آموزشی و برنامه ریزان آموزش و پرورش  با توجه به قابل آموزش بودن  تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی، باید در مطالعات علمی و تدابیر آموزشی به آنها توجه ویژه ای داشت.

Keywords:

Critical Thinking , Information Literacy , Academic Degree , Students , تفکر انتقادی , سواد اطلاعاتی , پایستگی تحصیلی , دانشجویان