بررسی تاثیرات رابطه مندی روش های آموزش یادگیری؛ مبتنی بر بازی و نقاشی بر پدیده پرخاشگری در بین دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان شوط
Publish place: The 9th Scientific & Research Conference on the Development and Promotion of Educational Sciences & Psychology of Iran
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 106
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPCONF09_150
تاریخ نمایه سازی: 11 آذر 1402
Abstract:
هنردرمانی ؛ روش خلق اثر هنری برای رشد و ارتقاء سلامت جسمی ، روانی و هیجانی اشخاص در همه سنین می باشد و دارای ابعاد گسترده ای است که یکی از ابعاد اصلی آن نقاشی می باشد. روش های مختلف آموزش یادگیری مبتنی بر هنردرمانی از جمله نقاشی و بازی های آموزشی می تواند نقش موثری در آموزش، بیان احساسات و دلهره های درونی کودکان داشته باشد. نقاشی یک وسیله فوق العاده برای بیان ناگفته های کودک است و کودک با استفاده از هنر نقاشی به راحتی افکار و احساسات خود را نشان می دهد. معلمان نیز می توانند با استفاده از نقاشی ها، داستان ها و اشعار کودکان به بررسی افکار، ترس ها و درک مفاهیم و رویدادها در آنها بپردازند. در این بین ، هدف تحقیق ، بررسی تاثیرات رابطه مندی روش های آموزش یادگیری؛ مبتنی بر بازی و نقاشی بر پدیده پرخاشگری در بین دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان شوط است و روش پژوهش ، پدیدارشناسی با طرح پیش آزمون-پس آزمون می باشد و جامعه آماری را دانش آموزان مقطع ابتدایی در شهرستان شوط به تعداد ۳۰ نفر از یک مدرسه به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تشکیل می دهد. ابزار پژوهش ، پرسشنامه پرخاشگری کودکان پیش دبستانی واحدی و همکاران (۱۳۸۷) و جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات و بررسی فرضیه های پژوهش از تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده شد. یافته های تحقیق بیان می کند که آموزش نقاشی بر کاهش پرخاشگری دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان شوط تاثیر معناداری ندارد و بازی های آموزشی بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان شوط تاثیر دارد.
Keywords:
Authors
بهاره عزیزی نژاد
دانشیار، گروه علوم تربیتی ، دانشگاه پیام نور، ارومیه ، ایران.
فریبا حسن زاده اقدم
کارمند اداره آموزش و پرورش شهرستان شوط، دانشجوی کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی ، گرایش تاریخ فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور واحد خوی، ایران