بررسی سه روش تدریس بارش مغزی ، بحث گروهی و روش تدریس آزمایشگاهی و تاثرات این روش ها

این مقاله به بررسی سه روش تدریس بارش مغزی, بحث گروهی و روش تدریس آزمایشگاهی و تاثیرات این روش هابریادگیری دانش آموزان پرداخته است. در رو ش تدریس بار ش مغزی، دانشآموزان با استفاده از تکنیک هایی مانند نقش آفرینی، خلاقات و تصورات، مطالب درسی را فرا می گیرند. به عنوان مثال. با استفاده از شعر» داستان کوتاه و یا تصاویر مطالب درسی به دانش اموزان آموزش داده می شود.این روش به دلیل جذابیت و کاربردی بودن. برای یادگیری بهتر و نگهداری اطلاعات به مدت طولانی استفاده می شوددر بحث گروهی، دانش آموزان به گروه های کوچک تقسیم شده و سپس به صورت گروهی به مطالب درسی می پردازند. اینروش به دلیل برقراری تعامل بین دانش آموزان, افزایش همکاری و تبادل نظر بین اعضای گروه، برای بهبود یادگیری وتوسعه مهارت های اجتماعی مفید است. در رو ش تدریس آزمایشگاهی، دانشآموزان با استفاده ازتجهازات و مواد آزمایشگاهی، به صورت عملی مطالب درسی را فرا می گیرند. این رو ش به دلیل داشتن تجربه های عملی برای دانش آموزان و پویایی کلاس درس، مفیداست. نتایج مطالعاتنشان می دهد که هر سه روش برای یادگیری مفید هستند و تاثیرات مثبتی بر روی حافظه. تمرکز و فهم دانش اموزان دارند.به طور خاص. این روش ها برای یادگیری مطالب پیجیده و حفظ مطالب برای مدت طولانی مفید هستند. در نهایت، استفادهاز روش مناسب بسته به موضوع و محتوای درس، بهبود یادگیری دانش آموزان را تسهیل می کند.

Keywords:

بارش مغزی , بحث گروهی , روش تدریس آزمایشگاهی