اقدام پژوهی : چگونه توانستم اختلال یادگیری خواندن و نوشتن دانش آموز مورد نظر را برطرف سازم؟

پژوهش حاضر را در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ در مقطع اول ابتدایی مدرسه شهید قاسم نقدی ، با هدف برطرف کردن اختلال یادگیری دانش آموز مورد نظراجرا کردیم ، مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد و در مقطع ابتدایی نیز پایه اول اساس پایه های دیگر می باشد و هر چقدر دانش آموزان در این پایه بهتر آموزش ببینند در پایه های دیگر راحت تر هستند و بالعکس ; در پایه اول دو درس ریاضی و فارسی ( قرائت فارسی و املای فارسی کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. به طوری که بدون یادگیری درس فارسی ، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی ازمهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه ، ضعف در خواندن و نوشتن است . املاء نوعی نوشتن است . من آموزگار دوره اول آموزشگاه شهید قاسم نقدی دراین تحقیق برای رفع مشکل نوشتاری دانش آموزی به نام عرفان یارعلی سعی کردم راهکارهایی پیدا کنم و او را در مهارت های نوشتاری تقویت کنم . برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم ، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی ، والدین و مشاور مدرسه جمع آوری کردیم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری ، تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که عرفان یارعلی در آنها ضعف داشت . در پایان اجرای این راه حل ها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این را حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در مهارت های نوشتاری دانش آموز به کار ببرند. روش تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی ، از نظر اجرا توصیفی ، از نوع اقدام پژوهی می باشد. این تحقیق در زمره تحقیقات کیفی است .

Keywords:

اقدام پژوهی , دانش آموز , حافظه بینایی , توالی دیداری , حافظه شنوایی