درس پژوهی : بهبود درک دانش آموزان از مبحث مساحت مثلث و متوازی الاضلاع ریاضی پایه چهارم

امروزه پژوهش علمی و کاربردی در به اجرا درآوردن برنامه های درسی بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است . یکی از دغدغه های کارگزاران و سیاست گزاران آموزشی و مجریان برنامه های درسی گسترش پژوهش به ویژه پژوهش مشارکتی درون مدرسه و کلاس درس است . درس پژوهی روشی برای اصلاح شیوه آموزش و الگویی عملی برای بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی است .هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر درس پژوهی بر عملکرد تحصیلی درس ریاضی (مبحث مساحت )دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی منطقه ۱۸ شهر تهران بوده است . جامعه آماری این پژوهش را ۵۶۰ نفر از دانش آموزان پایه چهارم منطقه ۱۸ شهر تهران، در سال تحصیلی ۰۱ - ۰۲ تشکیل دادند. نمونه آماری این پژوهش شامل ۷۰ نفر از دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی است که در دو کلاس ۳۵ نفره مشغول به تحصیل بودهاند که در یکی از این کلاس ها، روش تدریس اول اجرا شد و در گروه دیگر پس از رفع نواقص و اشکالات تدریس اول، طرح درس تجدید نظر شده اجرا شد. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری غیر تصادفی خوشه ای استفاده شد. پس از آموزش به دو شیوه درس پژوهی و سنتی ، عملکرد تحصیلی در هر دو گروه از طریق آزمون کتبی با محتوا و سطوح شناختی مشابه ، یک هفته پس از آموزش اندازهگیری شد و نتیجه آزمون در دو گروه مورد مقایسه قرار گرفت . سوالات در شش سطح یادگیری به یاد سپردن، فهمیدن، کاربرد، تحلیل ، نقد و ارزیابی و خلق و آفرینش طراحی شد.نتایج تحقیق نشان داد که رویکرد درسپژوهی بر عملکرد تحصیلی درس ریاضی (مبحث مساحت ها) در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی تاثیر مثبت دارد. این تاثیر در شش سطح یادگیری به یاد سپردن، فهمیدن، کاربرد، تحلیل ، نقد و ارزیابی و خلق و آفرینش زیاد بوده است . به طور کلی نتایج تحقیق نشان داد استفاده از رویکرد درسپژوهی موجب بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی (مبحث مساحت ) می شود.

Keywords:

درس پژوهی , ریاضی چهارم , ساختن گرایی , مساحت