چگونه توانستم با ارائه راهکارهای عملی مشکلات املایی وبد خطی در دانش آموزان پایه چهارم در دوران پساکرونا تقویت کنم ؟

املا، به معنی جانشین ساختن صحیح صورت نوشتاری کلمات و حروف به جای صورت آوایی آن هاست . اصطلاح دیس گرافی نیز برای کودکانی اطلاق می شود که علی رغم هوش طبیعی ، بسیار بد می نویسند. برخی معتقدند که بدنویسی این کودکان معمولا به دلیل عدم هماهنگی حرکتی آنان است اما به هر حال نوشتن باید به عنوان یک عمل پیچیده که شامل رشد ذهنی ، مهارت های حرکتی و بینایی است ، در نظر گرفته شودبا. توجه به اینکه معمولا بیان محاوره ای کلمات و نوشتن رسمی آنها در بسیاری از موارد با یکدیگر تطابق ندارد لذا املا نوشتن کار دشواری است . مخصوصا دانش آموزان پایه چهارم سال تحصیلی اخیر که به دلیل تعطیلی مدارس به علت کرونا در پایه اول و گذراندن دوسال تحصیلی به صورت آنلاین نتوانستند این مهارت را درخود تقویت کنند.اینجانب در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ با دو دانش آموز در پایه چهارم ابتدایی مواجه بودم که دارای اختلال در املا نویسی بودند . با دیدن این مشکلات تصمیم گرفتم تا راه حل هایی برای بهتر شدن آنها اتخاذ نمایم . بعد از جمع آوری اطلاعات و تجزیه تحلیل آن ، با روش هایی همچون ، افزایش تمرکز در دانش آموزان ، تقویت عضلات ، تقویت حافظه دیداری و شنوایی و روش های جدید املاگویی مشکلات او را در درس املا کاهش دادم .