رابطه سازگاری دانش آموزان با تعامل معلم - دانش آموز

هدف پژوهش حاضر، بررسی و تدوین مدل علی کیفیت روابط معلم - دانش آموز در کلاس درس بود. عصر کنونی راعصری می دانند که هدف از آموزش و پرورش تنها انتقال میراث فرهنگی و تجارب بشری به نسل جدید نیست ، بلکه رسالت آموزش و پرورش را ایجاد تغییرات مطلوب در نگرشها، شناخت ها و در نهایت رفتار انسانها می دانند. در این راستا، خانواده و محیط یادگیری نقش بسیار مهم و اساسی را بر عهده دارد، زیرا علاوه بر نقش هدایتی ، حمایتی و تقویتی ، سازمان دادن به فعالیت های یادگیری دانش آموزان و رشد هماهنگ ابعاد وجودی آنان نیز به عهده اوست . طبق نظریه یادگیری هیجانی - اجتماعی ، حمایت خودمختاری به عنوان حمایت احساسی و رفتاری است که معلمان برای شناسایی ، پرورش و حمایت از خواسته و احساس استقلال دانش آموزان ارائه می کنند، بر کیفیت روابط معلم و دانش آموز در کلاس درس تاثیر می گذارد. نتایج تحقیقات نشان می دهند که دانش آموزان دارای شایستگی هیجانی -اجتماعی در مدرسه بهتر عمل می کنند، حتی در سطوح بالاتر، در زندگی بزرگسالی عملکرد بهتری نسبت به دانش آموزانی که از شایستگی هیجانی - اجتماعی برخوردار نیستند، نشان می دهند.

Keywords:

جو , روانی - اجتماعی , دانش آموزان