نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه ۱
Publish place: The second national conference of family and school studies
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 118
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
FSCH02_931
تاریخ نمایه سازی: 12 دی 1402
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه در سال جاری انجام شد. جامعه ی آماری این پژوهش را کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه به تعداد ۳۰۰ دانش آموزان که در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱مشغول به تحصیل می باشند تشکیل دادند که تعداد ۱۶۸ نفر به عنوان حجم و نمونه آماری به روش در دسترس انتخاب شدند.ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه خودناتوانسازی تحصیلی میگلی (۲۰۰۰) ،پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) ،پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان CERQ گارنفسکی و کرایج ، ۲۰۰۶) بود. دادهها با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۱۶ و نرم افزار Amos تجزیه و تحلیل شد. نتایج به دست آمده از آزمون فرضیه ها نشان داد بین خودناتوان سازی تحصیلی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه رابطه مستقیم وجود دارد.بین خودناتوان سازی تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه شهر رابطه مستقیم وجود دارد.بین تاب آوری تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه رابطه مستقیم وجود دارد.
Keywords:
راهبردهای تنظیم شناختی هیجان , تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی
Authors
هاجر وشاحی
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی ، دزفول، ایران.
فردین مرادی منش
استادیار روانشناسی سلامت ، گروه روانشناسی ، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی ، دزفول، ایران.