سازنده گرایی در مدارس: تاملی بر نظریه و اصول و ویژگی ها
Publish place: The second international conference on applied research in humanities, economics, management and accounting
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 127
This Paper With 6 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICRHEMA02_156
تاریخ نمایه سازی: 8 بهمن 1402
Abstract:
این مقاله به بررسی نظریه سازنده گرایی در مدارس می پردازد. سازنده گرایی تاکید دارد که یادگیری باید از طریق مشارکت فعال دانش آموزان صورت گیرد. اصول این نظریه شامل مبتنی شدن بر نظریه های شناختی، تاکید بر یادگیری فرایند ساخت دانش و توجه به یادگیری معنادار است. ویژگی های نظریه شامل دانش نسبی و ساختنی، تنوع محیط های یادگیری و ترکیب ادراکات دانش آموزان در مسائل مختلف می باشد. راهبردهای اجرایی بر اساس این نظریه شامل آغاز درس با سوالات مشوق، ایجاد بازی ها و فعالیت های تعاملی، تشویق به تفکر و بحث، و استفاده از مدل ها برای تدریس فعالانه است. این مقاله تاکید می کند که تعامل فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری، تقویت مهارت های تفکری و حل مسائل را ترویج می دهد.
Keywords:
Authors
معصومه مهرجردی تفضلی
کارشناسی ارشد مهندسی کامپیوتر، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد میبد
عاطفه سادات کریمی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور واحد گلپایگان
مریم سلیمانی پارسا
کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور واحد کبودرآهنگ
حوریه باغبانی
کارشناسی ارشد فلسفه و کلام اسلامی،دانشگاه پیام نور قم