بررسی چگونگی کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی

در سالیان اخیر اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی از نظر بالینی، علمی و اجتماعی مورد توجه زیادی قرارگرفته است. درمان های دارویی، رفتاری، شناختی - رفتاری و خانواده درمانی هریک به نحوی در تخفیف علایم این اختلال سهمی دارد. از طرفی کارکردهای اجرایی به ما کمک می کند، تا رفتارهای معطوف به هدف داشته باشیم و مانع از رفتار منفعل، افراد در مقابل محرک های محیطی می شود، به عبارتی باعث می شود افراد در مقابله با محرک های محیطی اهداف خود را دنبال کنند و راه خودشان را بروند و همین مساله دلیل اهمیت این کارکرد را برای موفقیت در زندگی روزانه همه انسان ها می باشد. لذا با توجه به این مهم محقق موضوع پژوهش خود را بررسی چگونگی کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی انتخاب نمود. روش پژوهش مروری و از نوع کتابخانه می باشد. نتایج گویای این بود که اختلال بیش فعالی زمینه ساز نفص در کارکردهای اجرایی می باشد. نظریه نقص در کارکردهای اجرایی در افراد دارای نارسایی توجه- به وسیله ی برخی از متخصصان پیشنهاد شده است.از دیدگاه نوروسایکولوژی، کارکردهای اجرایی جزو اعمالی هستند که بیماران دچار آسیب لب فرونتال قادر به اجرای آن نمی باشند. در مطالعات مختلف مشخص شده است که افراد مبتلا به نارسایی توجه- بیش فعالی در اکثر توانایی های مربوط به کارکردهای اجرایی نقایصی دارندواژگان کلیدی

Keywords:

کارکرد , کارکرد اجرایی , دانش آموزان , بیش فعال.