آموزش مفهوم اول به روش خلاق به دانش آموزان چند معلولیتی
Publish place: The third international conference of educational sciences, counseling, psychology and social sciences
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 109
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RVCONF03_077
تاریخ نمایه سازی: 21 فروردین 1403
Abstract:
هدف پژوهش حاضر آموزش مفهوم اول به دانش آموزان چندمعلولیتی در قالب درس پژوهی می باشد. نمونه ایندرس پژوهی را دانش آموزان چندمعلولیتی آموزشگاه استثنایی گلها ۲ شهر شیراز تشکیل می دهد. با توجه بهاهمیت فراگیری درک مفاهیم در برنامه درس ملی و لزوم پرداختن به این مهم در سند تحول بنیادین و تقویتمهارت همه جانبه دانش آموزان از طریق توجه به باقی مانده توانایی های این قبیل کودکان با توجه به محدودیتهای وسیع جسمی و ذهنی آن ها به تبیین موضوع پرداخته شد. کودکان چند معلولیتی به دلیل وجود نقص جدیدر مهارت ، شناخت، درک مفاهیم دارای مشکلات اساسی می باشند به طوری که تحصیل و زندگی روزمره فردنیازمند مهارت درک مفاهیم می باشند با مشکل مواجه می شود و مشکل درک مفاهیم فضایی به عنوان یکی ازمشکلات یادگیری این قبیل کودکان است. با توجه به مشکلات دانش آموزان تیم درس پژوهی آموزشگاه گلها ۲ بادر نظر گرفتن مراحل درس پژوهی و با کمک گرفتن از اساتید راهنما تصمیم گرفت با طراحی و ترکیب روش هایخلاق و فعال یادگیری مفهوم اول را به روش خلاق تقویت کند.روش های بکار رفته برای تدریس و مشاهده کلاس درس، روش خلاق ، نمایشی، بحث گروهی و الگوی پیشسازمان دهنده می باشد که سعی شده تعامل بین معلم و دانش آموز و دانش آموزان با یکدیگر بیشتر باشد چونمیزان یادگیری این قبیل کودکان بسیار کم و محدود است و توجه و تمرکز پایینی دارند به همین دلیل از فیلم، تصاویر و به طور کل اشیاء ملموس و عینی استفاده شد تا بدین طریق بتوانیم انگیزه بیشتری در دانش آموزان جهتیادگیری بیشتر ایجاد کنیم.در روش نمایشی ، بحث گروهی و الگوی پیش سازمان دهنده دانش آموز در تعامل بیشتری با معلم و هم کلاسیهای خود قرار می گیرد و چون در روش نمایشی حس کنجکاوی دانش آموز تحریک می شود انگیزه گوش دادن وتوجه کردن آن ها بالا می رود و در نتیجه یادگیری بهتر و با ثبات تری در دانش آموز ایجاد می شود .
Authors
مریم کامرانی فرد
کارشناسی ارزیابی فرش، دانشگاه علمی کاربردی شیراز
صدیقه روستایی
کارشناسی رشد و پرورش کودکان دبستان و پیش از دبستان، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامتاجتماعی
راضیه زارعی
کارشناسی روانشناسی عمومی، پیام نور خرامه
جنت بهشتی پور
کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی فسا
سحر امینی
دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، علوم تحقیقات تهران