بررسی اثرگذاری اموزش مهارت های خودکارامدی هیجانی در بهبود سازگاری اجتماعی معلمان در مدارس
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 36
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EBRCCONF03_1542
تاریخ نمایه سازی: 30 فروردین 1403
Abstract:
از جمله مولفه هایی که می تواند باعث بهبود سازگاری این معلمان گردد توجه به تقویت خودکارامدی در معلمان مدارس ابتدایی است. با توجه به مشکلات و سختی های خاص معلمان مدارس ابتدایی این معلمان باید دارای سطوح بالایی از خودکارامدی هیجانی باشند این گونه می توان بیان داشت که خودکارآمدی هیجانی به توانایی معلمان در مواجهه با مسائل و مشکلات در رسیدن به اهداف و موفقیت او اشاره می کند. ( انجمنی و زادیونس، ۱۴۰۰) از طرفی خودکارآمدی هیجانی بیشتر از این که تحت تاثیر ویژگی هوشی و توان یادگیری افراد باشد تحت تاثیر عوامل شخصیتی من جمله باور داشتن خود، تلاشگر بودن وتسلیم نشدن، وارسی علل عدم موفقیت به هنگام ناکامی، روش های جدید اجتماعی رسیدن به هدف و تحت کنترل درآوردن تکانه ها می باشد.(احمدی فیروزجانی، ۱۳۹۳) بنابراین می توان گفت که لازمه فعالیت در مدارس ابتدایی و کار با کودکان ابتدایی نیازمند حد مطلوبی از خودکارامدی هیجانی است تا این معلمان بتوانند در زمینه فعالیت با این کودکان و مسائل و مشکلات کار با انها در جهت رسیدن به اهداف اموزشی و سازمانی موفق عمل نمونده و برنامه های اموزشی و تربیتی را به صورتی مناسب به مرحله اجرا دراوردند. (حجاری، ۱۳۹۴) بنابراین با توجه به پیشینه مطالب هدف از تحقیق حاضر مدارس می باشد
Keywords:
Authors
پریسا برزگرزاده
کارشناسی روانشناسی عمومی
منیره نریمان پله رود
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی
منیژه نریمان
کارشناسی حسابداری