چگونه طبقه بندی آندرسون، در ارزشیابی را باید به معلمان دوره ابتدایی آموزش داد؟

هدف کلی این مقاله نحوه آموزش طبقه بندی حوزه شناختی آندرسون به معلمان در دوره ابتدایی است این طبقه بندی دارای موارد مورد نظر زیر می باشد .دانش امور واقعی ،دانش اولیه و پایه ای است که دانش آموزان باید بدانند تا بتوانند در یک دیسیپلین یا موضوع خاص، مسئله حل کنند و شامل دو زیر بخش "اطلاعات درباره اصطلاحات و تعاریف" و "اطلاعات در مورد جزئیات و عناصر خاص" است. دانش مفهومی ؛ رابطه بین دانش اولیه و ارتباط آن با ساختارهای گسترده تر که سبب میشود میشود آنها با یکدیگر تعامل کنند و شامل سه زیر بخش "اطلاعات درباره کلاس بندیها و گروه بندیها"، "اطلاعات درباره اصول و قواعد" و "اطلاعات درباره نظریه ها، مدل ها و ساختارها" است. دانش روندی ؛ شیوه انجام کار، شیوه تحقیق، ضوابط و نحوه استفاده از مهارت ها،الگوریتم ها ، تکنیکها و شیوه ها را شامل میشود که شامل سه بخش "اطلاعات درباره مهارت ها و الگوریتمها در یک موضوع مشخص"، "اطلاعات درباره تکنیک ها و شیوه ها در یک موضوع مشخص" و "اطلاعات در مورد معیارهایی برای مشخص کردن زمان استفاده از یک الگوریتم مشخص" است.دانش فراشناختی ؛ آگاهی از شناخت همراه با آگاهی و اطلاع از شناخت فرد توسط خودش است و شامل سه بخش "اطلاعات استراتژیک"، "اطلاعات درباره فرایندهای شناختی" و "دانش خود " است نتیجه کلی پژوهش نشانگر آن بود که آموزش با کمک چندرسانه ای و یادگیری دو بعدی دانش آموزان، بر اساس طبقه بندی آندرسون تاثیر دارد.

Keywords:

چند رسانه , یادگیری , بعد شناختی , بعد دانش , طبقه بندی آندرسون , ریاضی