واکاوی نقش معلم بر بهبود اختلالات یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی

نقش معلم در بهبود اختلالات یادگیری دانش آموزان در مقطع ابتدایی بسیار حیاتی است. برای بهبود اختلالات یادگیری، معلمان باید توانایی تشخیص نشانه های مختلف اختلالات را داشته باشند و برنامه های آموزشی خود را با توجه به نیازهای دانش آموزان تنظیم کنند. همچنین، ارائه حمایت کافی، همکاری با اولیا و آموزش به معلمان نیز از اهمیت بسیاری برخوردار است. با این رویکردها، معلمان می توانند نقش مهمی در بهبود یادگیری و پیشرفت دانش آموزان با اختلالات یادگیری داشته باشند.تشخیص بهنگام دانش آموزان با مشکلات یادگیری به وسیله معلمان مدارس عادی، با توجه به سن طلایی انجام مداخله های آموزشی و توان بخشی به موقع، می تواند باعث صرفه جویی در وقت، هزینه های آموزشی و درمانی و جلوگیری از برچسب خوردن و تبعات روانی و اقتصادی- اجتماعی آن برای خانواده ها و اجتماع شود و از وخامت مشکلات آن ها و همبودی پیدا کردن با سایر اختلال ها از جمله اختلال های اضطرابی، خلقی، نقص توجه بیش فعالی و مشکلات اجتماعی- هیجانی پیشگیری کرد. در بیشتر موارد قدم اول بر عهده معلم است زیرا معلم با توجه با ارزیابی و نحوه پیشرفت دانش آموز در کلاس به مشکل یادگیری کودک پی می بردو هنگامی که به این نتیجه رسید که رفع مشکلات کودک در کلاس امکان پذیر نیست نسبت به ارجاع کودک اقدام میکند نقش حساس معلم در اینجا بخوبی آشکار است زیرا اگر آگاهی لازم را نداشته باشد و نتواند در ابتدا سال تشخیص درست را بدهد درمان کودک یا انجام نمی شودو یا باتاخیرانجام می شود که در هر دو صورت از آموزش کلاس و همراهی سایر دانش آموزان باز می ماندو دچار افت تحصیلی شدید میشود و علاوه بر آثار تحصیلی اثرات روانی زیادی را به او و خانواده تحمیل می کند. بنابراین تشخیص بموقع معلم اولین قدم درمان است.از این رو پژوهش حاضر با نگاهی به اختلالات یادگیری به بررسی نقش معلم در بهبود اختلالات یادگیری دانش آموزان می پردازد.

Keywords:

اختلال یادگیری , معلم , دانش آموزان ابتدایی , , تربیت , کلاس , مدارس , آموزش , دانش آموزان , تعلیم و تربیت , خلاقیت در آموزش