بررسی و واکاوی گزارش پیشرفت تحصیلی وتربیتی دانش آموزان ابتدایی استان کهگیلویه و بویراحمد با تاکید برمبانی ارزشیابی کیفی وتوصیفی

موضوع این پژوهش بررسی و واکاوی گزارش پیشرفت تحصیلی وتربیتی دانش آموزان ابتدایی استان با تاکید برمبانی ارزشیابی کیفی وتوصیفی می باشد.این تحقیق با هدف، مقایسه ارزشیابی کمی با ارزشیابی کیفی و همچنین تاثیر ارزشیابی کیفی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول دبستان و شناسایی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی آنان (با در نظر گرفتن ارزشیابی کیفی)، صورت گرفته است و با روش پیمایشی انجام شده است. حجم جامعه آماری ۴۱۰ نفر بوده است که با نمونه گیری تصادفی ۲۰۰ نفر از معلمان پایه اول دبستان انتخاب شده اند. ابزاراین تحقیق پرسشنامه محقق ساخته است که روایی آن از طریق روایی صوری و محتوا و نیز پایایی آن توسط ضریب آلفای کرنباخ بدست آورده شده است. داده های این تحقیق به وسیله پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شده است. مبانی نظری این تحقیق بر پایه نظریه سازه گرایی است و با استفاده از این نظریه ۶ عامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول دبستان با (نحوه ارزشیابی کیفی) مطرح شد و با دو فرضیه اصلی و شش فرضیه فرعی مطرح شد. نتایج حاصل از آزمون فرضیه ها که با استفاده از آزمون های رگرسیون ساده، تحلیل واریانس یک طرفه و دو طرفه، آزمون t . test دو گروه مستقل، مورد سنجش قرار گرفت، نشان می دهد که ارزشیابی کیفی با ارزشیابی کمی تفاوت آماری دارد. همچنین ارزشیابی کیفی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول دبستان تاثیر دارد. در این جا دو فرضیه اصلی این تحقیق مورد تایید قرار گرفت. سایر نتایج نشان می دهد که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول ، ارتباط معناداری با متغیرهای سابقه تدریس معلم، تحصیلات معلم، علاقه و خلاقیت معلم دارد. این رابطه برای متغیرهای تدریس معلم، علاقه و خلاقیت معلم مستقیم بوده است، به عبارتی، هر چه این سه متغیر افزایش یابند، پیشرفت تحصیلی نیز افزایش می یابد و بلعکس. با این حال، متغیر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول دبستان ارتباط معناداری با متغیرهای جنس معلم، و نوع مدرسه دانش آموز نداشته است. با توجه به موارد فوق می توان گفت که اولا ارزشیابی کیفی با کمی تفاوت دارد، در ثانی ارزشیابی کیفی با پیشرفت تحصیلی پایه اول دبستان همخوانی بیشتری دارد.

Keywords:

واکاوی , گزارش پیشرفت تحصیلی , ارزشیابی , ارزشیابی کیفی وتوصیفی