نقشه های مفهومی، رویکدر برای ایجاد همکاری در آموزش الکترونیکی و ابزاری برای یادگیری همکارانه

یکی از ایده آل های آموزش، برخورداری از قابلیت مشارکت و همکاری برای حل مسئله می باشد. بنابراین، محیط های آموزش الکترونیکی نیز همانند محیط های آموزش رو در رو مستثنی از یک چنین نیازی نیست. یعنی برخورداری از ابزاری که به کمک آن بتوان سه ویژگی یادگیری، معنادار، ایجاد همکاری و حل مسائل را در قالب مشارکت و همکاری فراهم کرد. نقشه مفهومی ابزاری است که می تواند هر سه ویژگی مذکور را برآورده کند و امروزه به سرعت در محیط های آموزش الکترونیکی کاربردهای فر اوانی را به خود اختصاص داده است. نقشه مفهومی ابزاری گرافیکی برای نمایش دانش است، و به خصوص به دلل کمک به یادگیرنده در فرایند یادگیری معنادار در مباحث آموزشی مورد ا ستقبال فراگیران قرار گرفته است. نقشه های مفهومی می توانند ساختار دانشی فرد را در یک زمینه بخصوص به صورت بصری درآوردند. بنابراین؛ این نقشه ها می توانند به عنوان ابزاری برای به اشتراک گذاشتن دانش، ارزیابی دانش و به دست آوردن نقاط قوت وضعف افراد در توصیف یک موضوع مشخص مورد استفاده قرار گیرند. اهمیت نقشه های مفهومی در مباحث آموزشی همچنین نو و فراگیر بودن استفاده از کاربرد این ابزار در رشته های گوناگون و در مقاطع مختلف تحصیلات، از دوره های پیش دبستانی تا دوره های دکترا، این مبحث را به زمینه ای پرکاربرد و پر ظرفیت در آموزش الکترونیکی تبدیل کرده است. پس از انجام پژوهش هایی در این زمینه، به کاربردهایی جدید از نقشه مفهومی دست یافته ایم که در قالب یک پروژه پژوهشی در حال انجام است. ما در این مقاله مایلیم دست اندرکاران مباحث مختلف و ذیر بط به آموزش الکترونیکی را با قابلیت های مهم این ابزار آشنا کنیم. برای این منظور ضمن معرفی نقشه های مفهومی، توانمندی های آن را در زمینه هائی همچون نمایش و مدل سازی دانش، اشتراک گذاری دانش، کاربردهای آموزشی، ارزیابی، جست و جو، همکاری، و تشخیص افراد خبره مورد بحث و بررسی قرار خواهیم داد.

Keywords:

نقشه مفهومی , آموزش الکترونیکی , همکاری , کاربردهای آموزشی