تدوین مدل علی اشتیاق تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی و ادراک محیط کلاس با نقش واسطه ای پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی در بین دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر اهواز

هدف پژوهش حاضر تدوین مدل علی اشتیاق تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی و ادراک محیط کلاس با نقش واسطه ای پایستگی -تحصیلی و درگیری تحصیلی در بین دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر اهواز در سال ۱۴۰۱ است . جامعه ی پژوهش حاضر کلیه ی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر اهواز بودند حجم نمونه ی پژوهش حاضر ۵۴۰ نفر از دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر اهواز هستند. روش نمونه گیری، در دسترس است . داده ها با Spss نسخه ی ۲۶ و Amos مورد تحلیل قرار گرفت . یافته ها نشان داد ادراک محیط کلاس بر پایستگی تحصیلی ، ادراک محیط کلاس براشتیاق تحصیلی ، ادراک محیط کلاس بر درگیری تحصیلی ، ذهن -آگاهی برپایستگی تحصیلی ، ذهن آگاهی بردرگیریتحصیلی ،ذهن آگاهی براشتیاقتحصیلی ، پایستگی تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی ودرگیری تحصیلی براشتیاقتحصیلی تاثیر مستقیم و معنادار دارد.همچنین ذهن آگاهی برادراک محیط کلاس براشتیاق تحصیلی از طریق پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی تاثیر غیرمستقیم و معنادار دارد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که در مجموع، ادراک محیط کلاس وذهن آگاهی پیش بین مناسبی برای اشتیاق تحصیلی از طریق پایستگی تحصیلی ودرگیری تحصیلی می باشد.

Keywords:

اشتیاق تحصیلی , ذهن آگاهی , ادراک محیط کلاس , پایستگی تحصیلی , درگیری تحصیلی .