اثربخشی برنامه پرورش خلاقیت به شیوه فعالیت های گروهی بر مولفه های خلاقیت دانش آموزان

بزرگترین دغدغه نظامهای آموزشی در مورد ارزشیابی در فضا ی مجازی، موضوع اخلاق در ارزشیابی و در نتیجه قضاوت عادلانه در مورد میزان کسب شایستگی های دانش آموزان خواهد بود. معلم باید جامعه شناس باشد که با شناخت مقتضیات زمان، دانش آموز را برای ورود به جامعه آماده کند. باید روانشناس باشد که با درک نیازهای روح ی و مسایل روانی ، دانش آموز را به عنوان فردی از نظر روح و روان، سالم تحویل اجتماع دهد و معلم با انسانی سروکله میزند که از قضا در دوران رشد و تغییر و تحول است . معلم باید به مثابه مردم شناسی که در قلمرو ناشناخته ای پا میگذارد، وارد دنیای کودک و نوجوان شود و آداب و رسوم کودکی و اقتضائات این دوران را بشناسد. در آزمونها و ارزش یابی های فضا ی مدرسه ، به دلیل ماهیت آن، یعنی کمتر بودن مراقبت ها و کنترلها احتمال بروز رفتارها ی غیراخلاقی بسیار بیشتر است . نمونه هایی از این رفتارها در فرایند اجرای آزمونها در فضای مجازی می توانند کمک گرفتن از افراد ثالث ، به اشتراکگذاری پاسخ ها بین دانش آموزان یک کلاس به روشها ی گوناگون ، و استفاده از مواد و منابع آموزشی به هنگام آزمون باشند.

Keywords:

خلاقیت , تربیت , اصول , ابتدایی , یادگیری.