نقش معلمان در ایجاد روحیه تفکر و کنجکاوی دانش آموزان تیزهوش و با استعداد در مدارس

تیزهوشی و استعداد نقش محوری درآموزش دارند. ممکن است افرادی فکر کنند که باید مراقبت زیادی در تعریف دقیق آن ها بعمل آید تا تمام صاحبنظران این عرصه در معنی و مفهوم ویژه آن ها دیدگاه مشترکی داشته باشند. بدیهی است که این انتظار، انتظار درستی نمی باشد. شاید معروف ترین تعریفی که در مورد تیزهوشی می توان ارائه نمود تعریف مشهور وزارت آموزش و پرورش آمریکا باشد که راهنمای برنامه ریزی مدارس برای کودکان تیزهوش و بااستعداد است. طبق این تعریف کودکان تیزهوش و بااستعداد کسانی هستند که بر طبق تشخیص افراد صلاحیت دار و اهل فن به دلیل توانائی های برجسته ای که دارند، عملکردهای عالی از خود نشان می دهند. این کودکان به خدمات و برنامه های آموزشی متفاوتی نیاز دارند که فراتر از آموزش معمولی در مدارس عالی است تا مسوولیت خویش را در قبال خود و جامعه ایفا کنند. کنجکاوی و تفکر پیرامون افراد تیزهوش و با استعداد، سابقه بسیار طولانی دارد و احتمالا به زمانی برمی گردد که برای اولین بار انسان علاقمند شد به اینکه بداند چرا افراد با هم متفاوتند؟ با آغاز نوزایی در اروپا، پذیرش مفهوم افلاطونی نبوغ و تیزهوشی به تدریج موجب تحولات در زمینه های مختلف فلسفی، علمی و صنعتی گردید. این نهضت باب تازهای را در تمدن و فرهنگ غرب گشود. در واقع از این دوران است که در غرب فکر پرورش استعدادهای درخشان شکل گرفت.

Keywords:

کنجکاوی , آموزش و پرورش , معلم , دانش آموزان , تفکر.