تعهد به اخلاقیات و هوش هیجانی بر مدیریت کلاس درس توسط معلمان

معلمان مدرسه در حال حاضر در جامعه ای پر از بی ثباتی، با ماهیت های متعدد، و در مدارسی کار می کنند که در میانه اصلاحات پی در پی به کندی راه حلی پیدا می کنند که نیازهای کل جامعه آموزشی را برآورده کند. یکی از مشکلات اساسی سیستم های آموزشی در بسیاری از کشورها به نظم و انضباط کلاسی مربوط می شود. این نشان دهنده یکی از بدترین مشکلاتی است که معلمان با آن مواجه هستند. استراتژی های مدیریت نظم و انضباط کلاس نقش موثری در ایجاد روابط مثبت بین معلم و دانش آموز ایفا می کند. یکی از عواملی که بر مدیریت رفتار در کلاس درس تاثیر می گذارد، هوش هیجانی است. بنابراین، این مطالعه به تحلیل چگونگی تاثیرهوش هیجانی معلمان بر مدیریت نظم و انضباط در کلاس و رابطه بین جنسیت، شکل گیری تحصیلی و زمان خدمت معلمان با هوش هیجانی آنها می پردازد. معلمانی که ظرفیت بیشتری برای مقابله با احساسات دارند، مدیریت بیشتری در نظم و انضباط در کلاس درس نشان می دهند. این مطالعه به روش کتابخانه ای و از نوع طرح های مروری است؛ که در تیترهای فرعی به بررسی توانمندسازی معلمان در مدیریت هوش هیجانی در کلاس درس می پردازد. در نتیجه می توان این گونه بیان کرد که معلمان باید با مفاهیم و اصول هوش هیجانی آشنا شوند. آنها باید درک کاملی از عواطف و احساسات خود و دانش آموزان داشته باشند و بتوانند آنها را شناسایی کنند و به طور صحیح با آنها مدیریت کنند. معلمان باید با خودآگاهی و آگاهی احساسات خود کار کنند. این شامل شناخت احساسات، مزایا و محدودیت های آنها و نحوه ی تاثیرگذاری بر رفتار است. با ارتقای آگاهی هوش هیجانی شخصی، معلمان بهترین نمونه برای دانش آموزان خواهند بود. توانمندسازی معلمان در مدیریت هوش هیجانی نیازمند زمان، تمرین و تکرار است. با اجرای مداوم این راهکارها، معلمان می توانند بهبود قابل توجهی در مدیریت هوش هیجانی دانش آموزان و بهبود عملکرد کلاس درس خود داشته باشند.

Keywords:

مدیریت کلاس , هوش هیجانی , نظم کلاسی , معلم.