شناسایی و الویت بندی روشهای مطلوب آموزش مهارت تفکر خلاق در مدارس شهر هویزه

هدف پژوهش حاضر شناسایی و الویت بندی روشهای مطلوب آموزش مهارت تفکر خلاق در مدارس شهر هویزه در سال ۱۴۰۲ بود.این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر معرفت شناختی آمیخته (کیفی-کمی) و از نظر روش و ماهیت توصیفی از نوع اکتشافی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان و دبیران مقاطع ابتدایی و متوسطه اول اداره آموزش پرورش شهر هویزه در سال ۱۴۰۲ بود. جامعه پژوهش در بخش کیفی ۱۸ نفر از افراد صاحبنظر، دارای سابقه بالای ده سال تدریس بود. جامعه آماری پژوهش در بخش کمی کلیه دبیران متوسطه اول میباشد که جمعا تعداد ۱۲۳ نفر بودند و روش نمونه گیری تمام شماری استفاده شد. در پژوهش حاضر، در مرحله نخست از رویکردکیفی و در مرحله دوم از رویکرد کمی تبعیت شد. جهت تحلیل داده های بدست آمده از تکنیک روش تحلیل سلسله مراتبی استفاده شد. نتایج در بخش کیفی نشان داد وزن و رتبه بندی روشهای مطلوب آموزش مهارت تفکر خلاق در مدارس شهر هویزه عبارتند از: روش های عملی با وزن ۰/۳۲۳ در رتبه اول، روش های آموزشی رسیدن به تفکر خلاق با وزن ۰/۲۷۸ در رتبه دوم، روش های رفتاری با وزن ۰/۲۱۴ در رتبه سوم و روش های محیطی دستیابی به تفکر خلاق با وزن ۰/۱۸۵ در رتبه چهارم قرار گرفتند. نتایج در بخش کمی نشان داد روش های عملی، روش های آموزشی رسیدن به تفکر خلاق، روش های رفتاری و روش های محیطی دستیابی به تفکر خلاق بر آموزش مهارت تفکر خلاق در مدارس شهر هویزه تاثیر دارد.