ارتباط فرایندهای یادگیری حرکتی، عاطفی و شناختی با خودتنظیمی شناختی

خودتنظیمی یادگیری به این نکته توجه می کند که چگونه دانش آموزان شخصا فرایند یادگیری خویش را فعال نموده و یا تغییر می دهند و حفظ می کنند. مطابق با این نظر حتی دانش آموزان با توانایی بالا هم در حد بهینه موفق نمی شوند و علت شکست شان استفاده و یا کنترل نامنظم از فرایندهای یادگیری حرکتی، عاطفی و شناختی است. یادگیری خودتنظیمی دربرگیرنده خواست و مهارت می باشد. خواست به جهت گیری انگیزش درونی هدف، ارزش و انتظار یادگیرنده اطلاق می گردد و مهارت به استفاده یادگیرنده از راهبردهای مختلف، راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و مدیریت منابع اشاره دارد.

Keywords:

تکلیف گریزی , اهمال کاری تحصیلی , دانش آموزان