چگونه توانستم غلط های ملایی الیکا دانش اموز کلاس دوم مدرسه شاهد را در دیکته نویسیکاهش دهیم ؟

نوشتن به عنوان وسیله ای در بیان، عالی ترین مهارت زبانی انسان و پیچیده ترین آن ها است . چنان چه کودکی در یادگیری این فعالیت ناتوان باشد ممکن است دارای نقیصه ای باشد و باید در حیطه مورد نیاز، به مساعدت وی شتافت .(ویکس ، آیزریلا، ۱۹۹۴) نوشتن ، برای کودکان یک فعالیت انتزاعی است ، بنابراین یک کار دشوار و سخت محسوب می شود .نوشتن شامل مهارت هایی از قبیل توانایی نگهداری موضوع به صورت کلمه ها، ترسیم گرافیکی شکل حروف و کلمات، به کارگیری صحیح ابزار نوشتن و داشتن حافظه دیداری و حرکتی کارامد می باشد. فریار، رخشان، ۲۰۰۶) . همچنین کودک مبتلا به نارسایی های حافظه دیداری در تشخیص حروف و کلمات خاص ناتوان باشدلافین .۱۹۹۹ و تورگسن ۱۹۸۰ هالاهان و کافمن ۲۰۰۹ نیز بیان میکنند کودکانی که دچار اختلالات یادگیری هستند در حافظه شنوایی و بینایی خود نقایصی دارند. عموری در سال ۱۳۹۶ اقدام پژوهی درباره مشکل ضعف املا در دانش آموز پایه اول انجام داده است و راه حل هایی را با توجه به شرایط دانش آموز ، امکانات کلاس ، زمان و... در نظر گرفته است این راهکارها شامل تهیه کارت حروف ، دادن تکلیف به دانش آموز برای پیدا کردن حروف ، املای ذهنی و ... است که هدف از ارائه این راهکارها آموزش بهتر کلمات و حروف با بهره گیری از وسایل آموزشی و بازی ها به منظور ایجاد علاقه در دانش آموز بود که در نهایت املای دانش آموز به | طور نسبی بهتر شده است و همین امر موجب ایجاد علاقه بیشتر دانش آموز به شرکت در فعالیت های کلاسی شده و در واقع بهبود وضعیت درسی او خودباوری را نیز در او تقویت کرده است . قبادیان و همکاران مقاله ای با عنوان راهکارهای آموزش و تقویت املای فارسی ( اقدام پژوهی ) داده اند. هدف از این مطالعه ، بهبود ناتوانی دو نفر از دانش آموزان در درس املای فارسی پایه اول ابتدایی دبستان دهخدا استان لرستان در سال تحصیلی ۹۶-۹۷.بوده است که پس از تشخیص این نکته به مدت ۲۰ جلسه آموزشی و اجرای طرح جدید به طول انجامیده است . و نتایج ، بیانگر تاثیر مثبت برنامه بر بهبود ناتوانی یادگیری دانش آموزان بوده است . گروهی از دانش آموزان در نوشتن حروف با صداهای مشابه (س، ص، ث؛ ت، ط؛ ذ، ز، ض) دچار مشکل می شوند که این مورد به ضعف در حافظه دیداری آن ها بر می گردد . حافظه دیداری به این معنا است که کودک بتواند شکل درست حروف مورد نظر را بنویسد. در دانش آموزان دارای اختلال در حافظه دیداری ، کودک به خوبی قادر نیست تصویر حرف مورد نظر را به خاطر بیاورد. به عنوان مثال واژه سطل را به شکل ستل می نویسد یا نمی تواند تشخیص دهد صابون را با کدام (ص، س، ا ث) بنویسد( تبریزی ، ۲۰۱۱)۳ در واقع دانش آموزان مبتلا به اختلال نوشتن که در حافظه دیداری مشکل دارند کلمات را درست میشنوند ولی هنگام نوشتن ، یکی دیگر از شکلهای همان حرف را استفاده می کنند. بنابراین کلمه از لحاظ آوایی صحیح است ، اما از لحاظ املای فارسی نادرست میباشد. اکبر عبدی ، مهدی کرمی ، جواد حاتمی ،۹۱،ص ۳) املا کلمه ایی است عربی به معنای پر کردن و طریقه درست کلمات و درست نویسی بکار گرفته میشود. املا فارسی از نظر علمی به معنی پر کردن ، مطلبی را تقریر کردن که دیگری بنویسد ومطلبی که معلم بگوید و شاگرد بنویسد. املای فارسی از نظر عملیاتی اینگونه تعریف میشود متنی است به زبان فارسی که معلم یاشخص دیگری آن را قرائت کند و یادگیرنده موظف است آن را به درستی بنویسد