چگونه توانستیم مشکل اختلال یادگیری نفیسه دانش آموز پایه اول در دبستان بو علی رابادست ورزی بهبود بخشیم ؟

دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری اصطلاحی بسیار عمومی است که به گستردگی و بدون دقت استفاده می شود. معمولا این اصطلاح برای دانش آموزان با مشکلات یادگیری در مدرسه که علامت ظاهری چون مشکلات جسمانی یا حسی یا نقایص شناختی ندارند (اگرچه در برخی موارد هوش میتواند پایینتر از هنجار )باشد استفاده میگردد. در عوض مشکلات یادگیری می تواند ناشی از عوامل خارجی چون عقب ماندگی اجتماعی - اقتصادی فرصتهای محدود یادگیری ، نبود حمایت در خانه برنامه های نامناسب یا آموزشهای ناکافی در سالهای اولیه باشد تجربه مسائل یادگیری اغلب باعث برانگیخته شدن واکنشهای هیجانی ناشی از فقدان موفقیت در سالهای آتی می شود. در گذشته این دانش آموزان با عناوینی چون یادگیرندگان کند و پیش روندگان ضعیف « نامیده می شدند. معمولا این دانش آموزان با مشکلات یادگیری عمومی مواجه اند؛ و در حیطه های گسترده ای از برنامه تحصیلی ، فقدان موفقیت دارندجمعیت کوچکی از دانش آموزان با مشکلات یادگیری اختلال یادگیری تشخیص داده میشود. علی رغم داشتن هوش بهر بالا این دانش آموزان مشکلات مزمن را در یادگیری پایه های سوادآموزی تجربه میک کنند چه در حیطه اعداد و یا مهارتهای مطالعه این جمعیت ممکن است مشکلاتی در رابطه با رشد روابط سازنده اجتماعی داشته باشد بر اساس راهنمای تشخیصی و آماری اختلال های روانی ویرایش پنجم ، ناتوانی های یادگیری در طبقه اختلالهای عصبی - رشدی قرار دارد در همان ابتدای سال سعی کردیم دانش آموزان دارای اختلال را در پایه اول شناسایی کنیم بعد یک ماه با نفیسه روبه رو شدیم که دارای مشکلات عدیده بود بنابراین بر آن شدیم اقدام بژوهی با موضوع چگونه توانستیم مشکل اختلال یادگیری نفیسه دانش آموز پایه اول در دبستان بو علی بهبود بخشیم ؟ انجام دهیم .

Keywords:

اختلال یادگیری , دانش آموز , مدرسه