نقش گروه های آموزشی در بهبود برنامه ریزی درسی و فعالیت های آموزشی مدارس

مهمی در بهبود برنامه ریزی درسی و فعالیت های آموزشی مدارس دارند. این گروهها متشکل از معلمان، مدیران مدارس، والدین دانش آموزان و دانش آموزان هستند که به صورت منظم گرد هم می آیند تا روند آموزش و پرورش را ارزیابی کنند و راهکارهای بهبود آن را پیشنهاد دهند. این گروهها می توانند با ارزیابی دقیق ضعف ها و نقاط قوت برنامه های درسی ، پیشنهادات مفیدی برای بهبود آنها ارائه دهند. برای مثال ممکن است متوجه شوند که بخش هایی از برنامه درسی جذابیت کافی برای دانش آموزان ندارد یا با توانایی های آنها همخوانی ندارد. در این صورت می توانند پیشنهاداتی برای اصلاح یا تغییر آن بخش ارائه دهند.این پژوهش ، با فراهم آوری و طبقه بندی مجموعه ای از اطلاعات برای دستیابی به چارچو پ از پژوهش روایی ، در تجربه های آموزش و تربیت صورت گرفته است . پیچیدگی های موجود در تجربه های آموزشی و تربیتی ، به ندرت در پژوهش ها نمایان می شود . روایت به عنوان یک روش تحقیق ، پی بردن به این پیچیدگی ها و نزدیک شدن به مشلات نظری و عمل در آموزش و پرورش را ممکن می سازد. یادگیری از تجربه ها و انتقال آن به دیگران، لازمه امر آموزش و پرورش است که این مهم نیز انجام پژوهش ها نظیر درس پژوهی ، اقدام پژوهی و روایت پژوهی را ضروری می سازد. در روایت پژوهی ، افراد تجربه های خود از پدیده مورد پژوهش را بیان میکنند و پژوهشگر رخدادهای را معنا می کنند. با توجه به اهمیت و ضرورت روایت پژوهی در آموزش و پرورش ، این پژوهش درصد است تا با استفاده از یک مطالعه تفسیری ، به توصیف روایت پژوهی پرداخته ، به نقش روایت پژو ه در تعلیم و تربیت اشاره کرده، و با ارائه دو نمونه از پژوهش های روایت ، چارچوپ برای انجام پژوهش روایی در تعلیم و تربیت به دست دهد.

Keywords:

آموزش , برنامه ریزی درسی , یادگیری , دانش آموز , معلم .