بررسی مهم ترین بدفهمی ها در تدریس ریاضی و نقش معلمان در کاهش این بدفهمی ها

ایجاد بدفهمی در یادگیری برخی از دروس، می تواند باعث این شود که دانش آموزان به طور کلی دچار سردرگمی شوند و یادگیری آنها با مشکل جدی روبه رو شود. معلمان به کمک ارزشیابی های تکوینی و حین تدریس ، می توانند این بدفهمی ها را تشخیص داده و برای رفع آنها اقدام کنند. گاهی اوقات شیوه تدریس معلم ، روش بیان او و سایر موارد می تواند باعث بروز بدفهی ها شوند.یکی از مشکلات مهم و اساسی در یادگیری فراگیران ریاضی به کار نگرفتن درست مفاهیم وقضیه های ریاضی است . علاوه بر آنتعدادی از معلمان دوره دبستان در مورد بدفهمی های ریاضی و شیوه های رفع آن ها اطلاعات درستی ندارند. یکی از عواملی که منجر به بروز مشکلات جدی در یادگیری ریاضیات می شود، بدفهمی هایی هستند که بر اثر یاددهی نامناسب ، تفکر غیر رسمی ، یایادآوری ضعیف گذشته ایجاد می شوند. شناخت بدفهمی ها و ریشه های ایجاد آن ها در حوزه های مفهومی و در سطوح مختلف تحصیلی ، می تواند موجب ارتقای یادگیری گردد. از دیدگاه رفتارگرایان، خطاها و بدفهمی ها از اهمیت خاصی برخوردار نیستند زیرادر این دیدگاه مفاهیم موجود در ذهن دانش آموز با یادگیری مرتبط نیستند. ولی از دیدگاه سازنده گرایان خطاها و بدفهمی ها دریاددهی و یادگیری بسیار حیاتی هستند زیرا بدفهمی ها بخشی از ساختار مفهومی دانش آموز را تشکیل می دهند که با مفهومجدید در تعامل هستند و بر یادگیری مفاهیم جدید تاثیر می گذارند. مطالعه حاضر به توجه به اهمیت موضوع بدفهمی در یادگیری دانش آموزان، به بررسی مهم ترین بدفهمی ها در تدریس ریاضی و نقش معلمان در کاهش این بدفهمی ها می پردازد.

Keywords:

بدفهمی , یادگیری , آموزش ریاضی , نقش معلم در کاهش بدفهمی ها