ارزیابی و درمان کاردرمانی در کودک با ADHD و نقص حافظه و تحمل کاری

مقاله حاضر به معرفی ارزیابی و درمان کاردرمانی در کودکی با نقص توجه و بیش فعالی می پردازد. در ارزیابی اولیه مشخص شد که کودک از نظر مهارت های حرکتی درشت مشکل ندارد. در مورد حرکات ظریف هم نسبتا خوب است. کودک انرژی بالایی دارد بعلاوه بندرت به تمرینات و فعالیت های درمانی در ابتدا توجه می کرد و مدام دوست داشت از سر جایش بلند شود. مشکلات دیگری نیز در آمادگی برای آزمون غربالگری مدرسه داشت که وجود آنها بر افزایش نگرانی و اضطراب مادر دامن می زد. در نتیجه درمان کاردرمانی علاوه بر عملکرد کلی کودک، آیتم های مورد ارزیابی در آزمون غربالگری مدرسه را نیز مورد توجه قرار داد. کودک در مهارت های اجتماعی چون در زدن و احوال پرسی، در آغوش گرفتن، اجازه گرفتن، رعایت نوبت و اعتماد به نفس و خود اظهاری ضعف دارد. توانایی خواندن و نوشتن ندارد. از نظر استقلال در فعالیت های روزمره زندگی هم مشکلی ندارد. از نظر پردازش شنوایی ندرتا اگر اطرافش سر و صدای زیادی باشد دچار حواس پرتی می شود و سر و صدای زمینه ای مثل یخچال یا پنکه در محیط مانع کارش می شود. ندرتا هم نمی تواند اشیا مختلف را در محیط پیدا کند و گیج می شود. ندرتا تمایل به جنب و جوش دارد ، خواستار کلیه فعالیت های حرکتی است و ناخودآگاه تکان می خورد. ندرتا در روز به دور خود می چرخد و به هنگام نشستن روی صندلی به جلو و عقب خود را تکان می دهد. نسبت به برخی پارچه ها حساس است و ندرتا با پوشیدن جوراب یا کفش خشمگین می شود. تدافع لمسی دارد. اولویت های درمان افزایش تحمل کاری، شناخت (توجه و تمرکز- توجه پایدار، تقسیم شده و انتقالی-حافظه شنیداری، دیداری) و مهارت های ادراکی حرکتی بود که در نتیجه مداخلات کلیه موارد ارتقا یافت. در نهایت مداخلات کاردرمانی منجر به افزایش صبر کودک و تسلط بر آیتم های غربالگری مدرسه و پذیرش گردید. نتیجتا مداخلات کاردرمانی کودک توانست آزمون غربالگری ورود به مدرسه را با موفقیت پشت سر بگذارد. یک منبع درمانی مناسب درکودکان با ضعف ها، ناتوانی ها و مشکلات شناختی و اجتماعی کاردرمانی می باشد.

Keywords:

, ADHD , , اختلال حافظه , غربالگری مدرسه