شناسایی و بررسی کج فهمی های دانش آموزان در درس علوم تجربی مقطع ابتدایی با موضوع الکتریسیته

در همه کشورها از جمله ایران مسئله پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی یک مسئله مهم واساسی بوده است ویکی از دغدغه های متخصصان تعلیم و تربیت نیز آموزش علوم بوده است زیرا که یادگیری درس علوم تجربی به کودکان کمک می کند تا دنیای اطراف خود را بهبود بخشند و با کسب روش های علمی به شناخت بهتر دنیای اطرافشان بپردازند اما یکی از مواردی که آموزش صحیح علوم را با مشکل مواجه می کند وجود کج فهمی ها در دانش آموزان است واژه کج فهمی به معنی تصورات و باورهای اشتباهی که دانش آموزان در مورد مفاهیم کسب می کنند می باشد، از این رو با توجه به پایین بودن رتبه دانش آموزان ایرانی در آزمونهای تیمز و اهمیتی که علم و آموزش علوم در زندگی انسان دارد محققان تصمیم گرفتند کج فهمی هایی را که در مورد موضوع الکتریسیته درس علوم تجربی ابتدایی شهر تهران وجود دارد را شناسایی کنند تا رفع یکی از علل افت دانش آموزان در آزمون تیمز پرداخته باشند. روشی که پژوهشگران برای شناسایی این کج فهمی ها به کار برده اند روش کمی است که با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته سوالاتی استاندارد در مورد موضوع الکتریسیته به صورت تشخیصی طراحی کرده اند و پس از جمع آوری آن با استفاده از نرم افزار spss به تحلیل داده های جمع آوری شده پرداختند تا کج فهمی های مربوط به هر سوال را با توجه به بیش ترین میزان فراوانی و همچنین تفاوتی که بین میزان کج فهمی ها بین دختر و پسر وجود دارد را دریابند. یافته های پژوهش چندین کج فهمی را در مورد این موضوع شناسایی کرد و نشان داد که کج فهمی ها نقش پررنگی در افت تحصیلی دانش آموزان دارند همچنین فراوانی کج فهمی دختران نسبت به پسران بیش تر گزارش شده است.

Keywords:

کج فهمی , آموزش علوم , مقطع ابتدایی , اصلاح کج فهمی , آزمون تیمز