جایگاه تکلیف درسی یا تکلیف شب در یادگیری دانش آموزان

هدف از مقاله حاضر بررسی جایگاه تکلیف درسی یا تکلیف شب در یادگیری دانش آموزان می باشد. تکلیف همواره به عنوان یکی از عوامل مهم در تحقق یادگیری مطرح بوده و در هر دوره متناسب با برداشتی که از یادگیری وجود داشته، شکل و نوع تکلیف نیز متفاوت بوده است. شاید در گذشته اگر دانش آموزی صرفا موفق به محفوظاتی در ذهن خویش می شد، تصور می رفت که یادگیری در او تحقق یافته است. اما امروزه، با تعریفی که از یادگیری می شود توقع اهدافی فراتر از آن وجود دارد. یکی از متغیرهای رایج در مورد یادگیری به شرح زیر است: «یادگیری تغییری است که در توانایی انسان ایجاد می شود و برای مدتی باقی می ماند و نمی توان آن را به سادگی به فرآیندهای رشد کسب شده نسبت داد». به همین دلیل از تکالیف خانه به عنوان تمرین جهت یادگیری و توانایی استفاده می گردد و تکلیف خانه به آن دسته از فعالیت های درسی اطلاق می شود که در یادگیری های کلاسی جهت انجام دادن در خارج از کلاس درس و مدرسه برای دانش آموزان تعیین می شود. انجام تکلیف های شبانه می تواند باعث شود که دانش آموزان بتوانند مسائل را از زوایای مختلفی مورد تحلیل قرار دهند و مسئولیت پذیری و خودانگیختگی شان را تقویت کنند. از طرف دیگر، ممکن است انجام تکلیف های شبانه باعث افزایش استرس دانش آموزان شود و باعث کاهش زمانی برای فعالیت های تفریحی و استراحت گردد. با توجه به این نکات، انتخاب ماهیت و مقدار تکلیف های شبانه می تواند موثر باشد تا به یادگیری کمک کند و همزمان به دانش آموزان آسیب نزند. بهتر است تکلیف ها به نحوی طراحی شوند که علاوه بر تقویت مهارت های تحلیلی، زمان کافی برای استراحت و تفریح فراهم شود و باعث افزایش انگیزه و علاقه دانش آموزان به یادگیری گردد. از این رو روش تحقیق در این مقاله، روش توصیفی و کتابخانه ای می باشد که با استفاده از ابزار فیش برداری و مراجعه به منابع داخلی و خارجی، مقالات و کتاب ها و. . اقدام به جمع آوری اطلاعات شده است.

Keywords:

تکلیف شب , تکالیف درسی , یادگیری , دانش آموزان.