بررسی اصول کاربردی ایجاد انگیزه دانش آموزان به یادگیری بیشتر قرآن در مدارس متوسطه

در عصر حاضر، بسیاری از خانواده ها فرزندان خود را به آموزش و فراگیری قرآن تشویق می کنند و در مدرسه یا کلاس های خارج از مدرسه ساعاتی صرف آموزش قرآن به دانش آموزان می شود. حتی دیده شده است که از سنین بسیار کم بچه ها را به کلاس قرآن می برند و آموزش می دهند. حال این مسئله مطرح می شود که میزان و شیوه این آموزش ها چگونه باید باشد و یک معلم قرآن چه ویژگی هایی باید داشته باشد تا این آموزش ها موثر و پایدار باشند. درواقع، از چه شیوه ای باید استفاده کرد تا یادگیری پایدار و لذت بخشی ایجاد شود.هیجان انواع مختلفی دارد. یکی از انواع آن، علاقه است که رایج ترین هیجان در عملکرد روزانه ماست. در سطح عصب شناختی، علاقه افزایش ملایم سرعت شلیک عصبی را به همراه دارد. وقایع محیطی (نظیر تغییر، تازگی و چالش) افکار (نظیر یادگیری و موفق شدن) و اعمال اکتشافی، باعث افزایش فعالیت عصبی می شوند و علاقه را برمی انگیزند. چون علاقه بسیار رایج است، افزایش یا کاهش آن معمولا موجب جا به جا شدن علاقه از یک واقعه، و فکر یا عمل کردن به واقعه، فکر یا عمل دیگر می شود. به عبارت دیگر، معمولا شخص علاقه اش را از دست نمی دهد بلکه آن را به یک موضوع یا واقعه دیگر هدایت می کند؛ مثلا از فضای حقیقی به فضای مجازی یا تلویزیون. اگر انسان ها در دنیایی یکنواخت و بدون تغییر زندگی می کردند، نیاز کمی به هیجان و علاقه بود. بر این اساس، به نظر می رسد که علاقه عامل مهم در یادگیری و ایجاد تغییرات پایدار است.

Keywords:

قرآن , دانش آموزان , انگیزه , یادگیری