کیفیت بخشی تحصیلی وبهبود آموزشی

تجربه چندین ساله تدریس در مدارس مخصوصا در دروس تئوری و حاکی از وجود مشکلاتی در تدریس می باشد که باعث افت تحصیلی و عدم علاقه دانش آموزان به یادگیری دروس تئوری شده است. یکی از مشکلات عدم عینی سازی مطالب هنگام تدریس است که با شیوه های سنتی تدریس (روش گچ و تخته) تقریبا این امکان وجود ندارد و نمی توان به این مهم دست یافت. مشکل دیگر ایرادهایی است که در شیوه سنجش و ارزشیابی از دروس کارگاهی مدارس وجود دارد. بدین معنی که مثلا در ارزشیابی از شناخت عملکرد ابزار دقیقی به خاطر دقت خیلی بالای این ابزار در شرایط محیط کارگاه به دلیل تغییر دقت یا مقدار، موقع جابجایی ابزار نمی توان ارزشیابی واقعی را انجام داد/ا- ایجاد تسهیل در فرایند یاددهی – یاد گیری ۲- اعمال جذابیت و دقت بالا در انتقال مطلب ۳- بازدهی بیشتر در زمان کمتر ۴- ایجاد علاقه در دانش آموزان برای یادگیری۵- تسهیل و افزایش تعداد اجرای آزمونهای مستمر کلاسی و کارگاهی گام های طی شده برای حل مساله : گام اول : توصیف مساله (بیان مشکل ) الف: پایین بودن نمرات دانش آموزان در دروس تئوری نسبت به دروس عملی ب : عدم علاقه دانش آموزان به یادگیری دروس تئوری گام دوم : فرضیه های مطرح برای وضعیت موجود الف : پایین بودن ضریب هوشی دانش آموزان در مقایسه با دروس عملی ، عینی سازی مطالب دروس تتویی کم می باشد. چون سلیقه معلمان در سنجش و ارزشیابی دروس کارگاهی متفاوت است بنابراین اعمال نظر و غیر استاندارد بودن اجرای آزمون ها باعث مشکل یاد شده می گردد. گام سوم : جمع آوری اطلاعات و آزمایش فرضیه مطرح شده الف : تهیه سوالات مربوط به (تست ریون) و اجرای آن در کلاس ب : اجرای تست هوشی کامپیوتری ج : بررسی نمرات دروس کارگاهی د: نظر سنجی از دانش آموزان نسبت به دروس تئوری گام چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده ۱- بیش از ۶۰% نمرات تست ریون از میانگین نرمال تست بالاتر بود. ۲- در تست هوش کامپیوتری %۵۶ دانش آموزان از میانگین نرمال بالاتر بودند. ۳- حدود %۸۲ خواهان اجرای دروس تئوری در محل کارگاه بودند، علت این امر را راحتی در محیط کارگاه به خاطر آزادی عمل بیشتر و وجود امکانات آموزشی برای تجسم بهتر موارد تدریسی عنوان می نمودند.۴- حدود ۳۶% دانش آموزان خواستار حذف دروس تئوری بودند چون بازی به آن احساس نمی کردند .۵- اکثر دانش آموزان خواستار اجرای آزمون های پایانی توسط معلمان (مهربان) بودند که سخت گیر نباشند . پس با توجه به موارد بدست آمده: باید در طراحی دروس تئوری تغییراتی ایجاد کنیم و برای اینکه بازده آموزش ما بیشتر و میزان رضایت مندی از تدریس ( هم برای معلم و هم دانش آموز) افزون گردد و هم اینکه ارزشیابی دقیق تری صورت پذیرد ، باید طرحی نو در اندازیم. زیرا با شیوه های سنتی تدریس نمی توان راه به جایی برد.. گام پنجم : ارائه راه کار برای حل مشکل الف : شرایطی فراهم شود تا اجرای دروس تئوری در فضای دیگری اجرا گردد.ب : اجرای تدریس طوری باشد تا دانش آموزان بتوانند از حواس بیشتر خود استفاده کنند تا ماندگاری و اثربخشی یادگیری بیشتر گردد. ج: آموزش با شیوه های جدید مبتنی بر( IT ) صورت پذیرد تا هم منطبق بر علم روز باشد و هم با توجه به تنوع آموزشی، در دانش آموزان ایجاد علاقه نماید.د) در نهایت اگر یادگیری منطبق بر طبیعت انسان باشد ( مثلا حین بازی مثل بازیهای کامپیوتری) می توان نتیجه بهتری از تدریس انتظار داشت.ه: شیوه ای اتخاذ شود که در اجرای آزمونها سلیقه معلمان اعمال نشود.