اختلالات خط نوشتاری دانش آموزان ابتدایی و راه حل آن

نوشتن یکی از ابزارهای دائمی و مهم دانش آموزان برای تکمیل فرایند یاددهی- یادگیری است. نوشتن تحریک و ادغام زنجیره ی منابع اطلاعاتی چندگانه، حافظه، مهارت های حرکتی، زبان و شناخت است. اختلال نوشتاری یک فرایند عصبی پیچیده است که به هماهنگی مکانیسم های چندگانه مغز مربوط می شود. مشکلات در نوشتن از ابتدای ورود به مدرسه بر سایر فعالیتهای آموزشی کودک تاثیر می گذارد و موفقیت تحصیلی، شغلی و اجتماعی را به خطر می اندازد. خط خوب یکی از مهارتهایی است که باید از سن کم، به دانش آموزان آموخته شود. در غیر این صورت بخشی از فرایند یاددهی- یادگیری دچار نقص خواهد شد. متاسفانه بیشترین میزان توجه معلمین به پاسخ صحیح دانش آموز است و در این بین توجه ناچیزی به نحوه ی نوشتن دانش آموز می شود؛ به طوری که اگر دانش آموز پاسخ سوالات دانش آموز را به درستی بنویسد بیشترین میزان توجه و بازخورد معلم به همان پاسخ صحیح است و معمولا بازخورد برای صحیح و خوانا نوشتن را مربوط به دیکته می دانند. در حالی که یک معلم حرفه ای باید در تمام دروس توجه زیادی به نحوه ی نوشتن دانش آموز داشته باشد. مشکلات بدخط نویسی یکی از مهم ترین مشکلات حوزه اختلال های یادگیری محسوب می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه بازسازی مهارت های ادراکی بر بهبود بدخط نویسی دانش آموزان ابتدائی بود.