نقش روش تدریس اکتشافی در ایجاد یادگیری معنادار و عمیق دانش آموزان
Publish place: The 10th National Conference on Positive Psychology News
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 30
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NCPP10_1000
تاریخ نمایه سازی: 7 تیر 1403
Abstract:
هدف از این پژوهش بررسی نقش روش تدریس اکتشافی در ایجاد یادگیری معنادار و عمیق دانش آموزان است . این پژوهش بصورت مروری و با استفاده از منابع علمی و اسناد و متون کتابخانه ای موجود در این زمینه انجام شده است . روشهای تدریس اکتشافی با ایجاد فضاهایی برای تعامل ، خودکشف ، و تفکر انتقادی دانش آموزان، امکان می دهند تا مهارتهای تحلیلی ، تفکر سیستمیک ، و تفکر انتقادی خود را تقویت کنند. این روشها به دانش آموزان این امکان را می دهند تا به صورت خودآگاهانه یادگیری کنند و به رشد شخصی و توسعه آنها کمک کنند. نقش معلم در این روشها بسیار حائز اهمیت است . معلم به عنوان راهنما و مشاور عمل می کند و دانش آموزان را در اکتشافهایشان هدایت می کند. او از دانش آموزان تشویق می کند تا سوالات تفکر انتقادی بپرسند و پیشنهاد حلول مستقل را ارائه دهند، که این باعث می شود تا دانش آموزان به توانایی های خود اطمینان بیشتری پیدا کنند. با توجه به نتایج این پژوهش ، توصیه می شود که مدارس و مراکز آموزشی بیشتر از روشهای تدریس اکتشافی به عنوان یک روش موثر برای افزایش یادگیری معنادار و عمیق دانش آموزان استفاده کنند. همچنین ، تحقیقات بیشتری نیاز است تا بتوان بهبودهای دقیق تر و تاثیرات عمیق تر این روشها را بر روی یادگیری دانش آموزان را بررسی کرد.
Keywords:
Authors
سجاد قاسمی
کارشناسی، فیزیک حالت جامد، آموزش و پرورش ایلام