دستاوردهای نوین روانشناسی در آموزش و پرورش کودکان استثنایی

آموزش و پرورش در شکل دهی سرمایه انسانی و اجتماعی نقش تعیین کنندهای داشته است بنابراین ؛ انتظار می رود نسل امروز را برای زندگی در جامعه فردا آماده سازد و با توجه به اهمیت اجتماعی بود، آگاه بودن از وضعیت و ماهیت دانش علمی چگونگی خلق آن و وابستگی به آن، نه تنها برای دانشمندان بلکه برای همه ما بخش عمدهای از آموزش را تشکیل می دهد. اصول حرفه معلمی مهارتهایی است که از آن به مهارتهای ارتباطی معلما، روشهای معلمی ، دانش و مهارتهای روش تدریس حرفه ای ، منش ها وتوانایی انجام فعالیت های حرفه ای که با هدف ایجاد تحول در فرایند یاددهی ، یادگیری دانش آموزان از طریق ایجاد آمادگی در معلمان طراحی و در کلاس درس اجرا می شود. هنگامی که معلمان در این مهارتها تخصص و توانایی کافی و لازم را داشته باشند، می توانند از دانش ، مهارتها و تخصص خود در فرایند آموزش استفاده کرده و بدین ترتیب زمینه مساعدی را برای پیشرفت تحصیلی بیشتر دانش آموزان فراهم سازند. معلمی نیاز به توانایی و صرف انرژی فراوان دارد. معلم باید جامعه شناس باشد که با شناخت مقتضیان زمان، دانش آموز را برای ورود به جامعه آماده کند. باید روانشناس باشد که با درک نیازهای روحی و مسایل روانی ، دانش آموز را به عنوان فردی از نظر روح و روان، سالم تحویل اجتماع دهد و معلم با انسانی سروکله میزند که از قضا در دوران رشد و تغییر و تحول است . معلم باید به مثابه مردم شناسی که در قلمرو ناشناخته ای پا میگذارد، وارد دنیای کودک و نوجوان شود و آداب و رسوم کودکی و اقتضائات این دوران را بشناسد.آموزش و پرورش مورد نیاز کودکان استثنایی با آنچه اکثریت کودکان و دانش آموزان به آن احتیاج دارند بسیار متفاوت می باشد . هدف از پژوهش حاضر بررسی تطبیقی نظام آموزش و پرورش استثنایی در ایران است ، که از میان ابعاد مختلف نظام آموزش و پرورش استثنایی به صورت هدفمند خدمات ارائه شده به کودکان استثنایی بررسی شده است . ابزارهای گرداوری اطلاعات شامل کتب ، پایان نامه ها، مقالات معتبر علمی در داخل و خارج از کشور می باشد. نتایج حاصل از پژوهش نشان می دهد که در کشور به آموزش کودکان استثنایی اهمیت می دهند و از اهداف آن ها آموزش متناسب با نیاز های کودکان استثنایی و آماده کردن آن ها برای بزرگسالی و اداره ی زندگی است همچنین حق آموزش رایگان و حمایت و توانبخشی این کودکان جز قوانین می باشد. اما خدمات ارائه شده و کابرد فناوری های پیشرفته در ایران به نسبت کشورهای مورد مطالعه کمتر است .

Keywords:

روانشناس , دانش آموزان , معلمان , جامعه , آموزش و پرورش استثنایی , خدمات ویژه , کودکان استثنایی