رابطه باورهای هوشی و سازگاری فردی اجتماعی دانش آموزان

درک حساسیت نقش معلمان در فرایند تعلیم و تربیت از سوی عموم مردم جامعه و ارزش نهادن بر آن به مفهومی اشارهدارد که در جامعه شناسی معادل منزلت و آسیب های اجتماعی است .آسیب های اجتماعی ، ارزشی است که یک گروه به یک نقش می دهد. بزرگترین دغدغه نظامهای آموزشی در مورد اصول تربیت دانش آموزان ، موضوع اخلاق در ارزشیابی و در نتیجه قضاوتعادلانه در مورد میزان کسب شایستگی های دانش آموزان خواهد بود. معلم باید جامعه شناس باشد که با شناخت مقتضیات زمان،دانش آموز را برای ورود به جامعه آماده کند. باید روانشناس باشد که با درک نیازهای روحی و مسایل روانی ، دانش آموز را به عنوانفردی از نظر روح و روان، سالم تحویل اجتماع دهد و معلم با انسانی سروکله میزند که از قضا در دوران رشد و تغییر و تحول است .معلم باید به مثابه مردم شناسی که در قلمرو ناشناخته ای پا میگذارد، وارد دنیای کودک و نوجوان شود و آداب و رسوم کودکی واقتضائات این دوران را بشناسد. در آزمونها و ارزشیابی های فضای مدرسه ، به دلیل ماهیت آن، یعنی کمتر بودن مراقبت ها وکنترلها احتمال بروز رفتارهای غیراخلاقی بسیار بیشتر است . نمونه هایی از این رفتارها در فرایند اجرای آزمونها در فضای مجازی می توانند کمک گرفتن از افراد ثالث ، به اشتراک گذاری پاسخ ها بین دانش آموزان یک کلاس به روشهای گوناگون ، و استفاده از موادو منابع آموزشی به هنگام آزمون باشند.

Keywords:

باور , تربیت , هوش , اجتماع , یادگیری .