آیا تعقیب یک اختلال روانی محسوب می شود؟

هدف اصلی این پژوهش آسیب شناسی آموزش و پرورش با تاکید بر اختلالات رفتاری و یادگیری بود و نتایج این مطالعه مشخص نمود که اهداف ترسیم شده برای آموزش و پرورش (آنچه قصد شده) با نتیجه و خروجی آن (آنچه اجرا شده) فاصله بسیاری وجود دارد و آموزش و پرورش توانائی پاسخگویی به نیازهای نسل حاضر را ندارد. در این پژوهش که به شیوه کتابخانه ای و مصاحبه و تبادل نظر با دبیران، کارشناسان و سرگروهای آموزشی دروس مختلف تهیه گردیده سعی شده باتوجه به ضعف آموزش و پرورش خصوصا دوره متوسطه آسیب های وارده ناشی از نقایص تاریخی و سنتی و آسیب های برآمده از پدیده جهانی شدن که مبین این واقعیت است که مدارس کشور جوشش حقیقی، علمی، تحقیقی لازم، شادابی های انسانی و روابط دوستانه و صمیمانه بین معلمان و دانش آموزان را ندارد و تنها با گذراندن تعالیم بی روح روزمره با موارد از پیش تعیین شده بسنده کرده است. در این فضا تحرک کافی در جهت اهمیت قایل شدن به تربیت، تعلیم خلاقیت، هنر، مثبت اندیشی، مثبت زیستی، فراگیری مهارت و بسیاری عناصر لازم برای زندگی موثر و سازنده ندارد و این باعث ایجاد مدارس و کلاس های "مستتر و غیررسمی" شده است. که ضرورت بازتعریف کارکرد عناصر مختلف (معلم، دانش آموز، محتوای آموزشی، مدرسه و. . . ) و فرایند یاددهی -یادگیری را ضروری نماید که به شرح متن مقاله خواهد آمد بنا برابن برای رسیدن به چشم انداز ۱۴۰۴ و رسیدن به توسعه و نوآوری نیاز به دستیابی به فکر خلاق و برای عبور از چالش های پیش رو نیاز به تفکر انتقادی و برای ایفای نقش شهروند جهانی نیاز به فراگیری مهارت می باشد.

Keywords:

آسیب های عنصری و فرایندی , اختلالات رفتاری و یادگیری , آسیب شناسی.