تاثیر محیط تعلیمی بر خود کنترلی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است. این پژوهش به منظور بررسی تاثیر محیط تعلیمی بر خود کنترلی وپیشرفت تحصیلی در دانش اموزان میپردازد. آموزش و پرورش زیر بنای توسعه ،اجتماعی ،اقتصادی، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است بررسی عوامل موثر بر پیشرفت وترقی جوامع پیشرفته نشان میدهد که همه این کشورها آموزش و پرورش توانمند و کارآمدی داشته اند. همچنین در هر نظام آموزشی، عوامل بسیاری با یکدیگر عمل میکنند تا یادگیری و پیشرفت تحصیلی برای دانش آموزان حاصل گردد. هر قسمت از این نظام باید به گونه ای آماده شود که دسترسی به بازده مطلوب و اهداف مورد نظر میسر شود، زیرا اگر جزئی از نظام از کار باز ،ایستد کارآیی اجزای دیگر نظام کاهش یافته و صدمه خواهد دید نصر اصفهانی و معینی، ۱۳۸۸). محیط، بستری برای شکل گیری بسیاری از ویژگیهای رفتاری است. به بیانی دیگر بسیاری از ،عواطف عادات سلایق و حتی طرز نگرش ها و نشست و برخاستها به گونه ای شگرف از محیط تاثیر می پذیرد (مرتضوی (۱۳۹۶). به همین دلیل با در نظر گرفتن و تجزیه و تحلیل درون دادهایی از قبیل متغیرهای فیزیکی از جمله فضای ،آموزشی میتوان با آگاهی بیشتری اقدام به برنامه ریزی نمود. البته علاوه بر عوامل فیزیکی متغیرهای زیاد دیگری نیز وجود دارند که فرآیند یادگیری و پیشرفت تحصیلی را تحت تاثیر قرار میدهند که با انجام پژوهش میتوان میزان تاثیر آنها را تشخیص داد. وقتی که نظامهای آموزشی اطلاعات لازم را در چنین زمینههای اساسی در اختیار نداشته باشند نمی توان عملکرد صحیح را در عرصه های مختلف آموزشی و پرورشی انتظار داشت (سلطان منش،۱۳۹۶). مدتها است در جهان برنامههای آموزشی و به دنبال آن فضاهای آموزشی تغییر زیادی کرده اند به عنوان مثال امروزه از هر فضایی در مدرسه برای آموزش دانش آموزان به بهترین وجه بهره برداری میشود به طوری که فضای کلاس ها و حتی حیاط مدرسه انباشته از وسایل و تصاویر کمک آموزشی است بچههای امروزی دیگر محکوم نیستند ساعت ها ثابت در نیمکتها بنشینند بلکه در صندلی های تک نفره ای می نشینند که سطح میز آنها برای استفاده از وسایل آزمایشگاهی و کمک آموزشی صاف است با وجود این صندلیها معلمان میتوانند متناسب با هر فعالیتی نحوه آرایش کلاس را تغییر دهند(قاضی زاده، ۱۳۸۵). به عبارتی در عصر جدید فضاهای آموزشی خودشان مانند کتاب درسی، معلم و شیوه ارزشیابی یکی از اصول برنامه ریزی درسی به شمار می آیند. تا حدی که متناسب با برنامه های درسی فضای آموزشی مناسب آن به وجود می آید(فرخ نیا، ۱۳۹۰). در روشهای سنتی ،آموزش معلمان گوینده و دانش آموزان شنونده بودند به عبارتی آموزش بر مبنای سخنرانی بود و در نتیجه معلم بر دانش آموزان احاطه داشت. در نتیجه نیمکتهای دو یا سه نفره پشت هم چیده می شدند و امکان حرکت و مانور دانش آموزان و معلم کم بود. اما با مطالعه بر روی شیوههای مختلف آموزش مشخص شده یکی از بهترین شیوه های آموزشی که می تواند به نحو موثری بین آموزگار، دانش آموز و مباحث درسی رابطه ایجاد کند آموزش گروهی است همت، ۱۳۸۸).

Keywords:

فضای آموزشی تجهزیات و امکانات آموزشی , معماری کلاسهای درس امکانات رفاهی , پیشرفت