راهکارهای افزایش تمرکز هنرجویان پایه دهم رشته تصویرسازی دیجیتالیدر هنرستان ساعی
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 56
This Paper With 26 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EMAA26_009
تاریخ نمایه سازی: 13 تیر 1403
Abstract:
پژوهش حاضر به تاثیر افزایش تمرکز بر میزان یادگیری هنرجویان دختر پایه دهم رشته تصویر سازی کامپیوتر هنرستان کاردانش ساعی واقع در ناحیه ۲ اراک، در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ ،پرداخته است. این پژوهش با هدف رفع مشکل تمرکز و افزایش میزان یادگیری و پیشرفت تحصیلی هنرجویان در کلاسهای حضوری و مجازی در جهتیادگیری به صورت کاربردی و آینده شغلی و تحصیلی هدفمند در ایشان صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش ۹ نفراز هنرجویان بودند. مساله اصلی این هنرجویان در نیمه اول سال تحصیلی، تمرکز و دقت کم در فرآیند تدریس ویادگیری، انجام تمرین عملی و آزمونهای کتبی و عملی و مطالعه در منزل، پایین بودن نمرات کتبی و عملی، تعدد غیبتها و تاخیر ها، بی حوصلگی، بی انگیزگی، منفعل بودن، تحمل کم در کلاسهای حضوری، مشارکت اندک در پرسش و پاسخ ها و فعالیتهای گروهی، کند بودن در نوشتن نکات درس و انجام فعالیتهای عملی بود. در این پژوهش از ابزارهای پرسشنامه عوامل موثر بر تمرکز در کلاس مهرعلی زاده و همکاران و پرسشنامه ارزیابی میزان یادگیری هنرجویان همانند جو و میانگین نمرات کتبی و عملی هنرجویان، استفاده شده است. روایی و پایایی پرسشنامه ها با بررسی مقالات، متون و مشاوره با صاحب نظران و اساتید برجسته دانشگاه، نقد و تایید شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمارتوصیفی، فراوانی، میانگین، واریانس، انحراف معیار استاندارد، جدول و نمودار استفاده شده است. پس از اجرای راه حلها، برخی از مهم ترین یافته ها در پایان سال تحصیلی در مقایسه با نیمه اول سال تحصیلی، بدین شرح حاصل گردید: میانگین نمرات، واریانس و انحراف معیار استاندارد پرسشنامه عوامل موثر برکلاس درس هنرجویان در نیمه اول و دوم سال تحصیلی، به ترتیب از ۶.۶،۴۴،۷۵ به مقادیر ۲۸.۳،۸۱ و۵.۳ تغییر یافت. همچنین میانگین نمرات (امتیازات)، میانگین نمرات آزمون میزان یادگیری هنرجویان از ۲۰.۵۵ به ۲۳ ارتقا یافت و میانگین نمرات کتبی و عملی درس کاربر رایانه ایشان در نیمه اول و دوم سال تحصیلی به ترتیب از ۱۴ و ۱۶ به ۱۵.۲ و ۱۶.۴ افزایش پیدا کرد. نتایج حاصل از شاخصهای کیفی و کمی موفقیت طرح بیانگر آن است که، میزان تمرکز هنرجویان و پیرو آن میزان یادگیری در ایشان افزایش پیدا کرد و همین امر موجب پیشرفت تحصیلی و افزایش نمرات کتبی و عملی درس کاربر رایانه آنها شد. بعلاوه تعدد غیبتها و تاخیر ها، کسالت و بی حوصلگی در آنها کاهش یافت و عوامل بیرونی کمتر سبب به هم زدن تمرکز حواس ایشان در کلاس می شد. همچنین میزان علاقه و انگیزه یادگیری در ایشان نسبت به نیمه اول سال تحصیلی بیشتر شده بود و نسبت به آینده شغلی و تحصیلی خود هدفمند تر شده بودند ارائه و ارسال به موقع تکالیف و پروژه های محوله، مشارکت فعال در پرسش و پاسخ های کلاسی و همیاری با سایر هم کلاسی ها، نیز از دیگر تغییرات دراین کلاس در نیمه دوم سال تحصیلی بود.
Keywords:
Authors
مریم شریفی
کارشناس ارشد علوم تربیتی گرایش تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، هنر آموز کامپیوتر آموزش و پرورش ناحیه ۲ اراک، اراک، ایران.